关爱生命,预防危机人大代表吴向东近期校园危机案例频发近年来，大中小学校园自杀，暴力事件不断，校园危机频频出现，无论是人为的事件（校园暴力、学生自杀等），还是自然灾害都给家长以及教育部门敲响了警钟。加强广大中小学危机干预工作，积极预防并消除潜在的危机，具有十分重要的理论意义和现实价值。一份报告揭示2015年学校安全十大频发危机风险报告基于2015年官方媒体报道的172个学校安全典型危机案例，形成“2015年学校安全典型危机案例库”，并根据风险评估与管理的相关理论和方法分析得出学校安全十大频发风险：校园暴力（师生间、同学间）、学校意外伤亡、学生自杀、食物中毒、校外暴力入侵、学生遭性侵、校车事故、校园集群事件、踩踏事故。内容提要一、了解校园危机现象（二）校园危机：从学校管理角度说，校园危机主要是指在未预警的情况下，突然爆发在学校内外的为学校全体或个人带来不安、压力或危害的事件，它可能严重威胁到学校的正常教育教学秩序，并可能带来其他不良后果。这种情况迫使学校领导者必须在极短的时间内作出决策，并迅速采取行动，以使灾害降到最低限度。另外，校园危机事件若处理不当或过于严重，还会蔓延至校园以外，成为社区甚至社会问题。校园安全事件：是指在学校内发生影响校园安宁与安全，有可能或会发生校园财产损害、人员伤亡的事件。校园伤害事件：狭义是指在学校内发生的学生身心受到伤害或发生死亡的事件。广义指出现师生身心受到伤害或死亡情形。（三）校园危机的类型校园危机的分类标准有多种，可根据校园危机的来源、起因、预知程度、可避免性、影响范围、复杂程度、具体内容等方面进行分类。1.校园危机事件常见分类：学生意外事件：车祸、疾病身亡、运动及游戏伤害、溺水、自伤、实验实习伤害、中毒、校园建筑设施伤害等。校园安全维护事件：火警、地震、人为破坏、校园侵扰、台风、水患、失窃等。学生暴力与偏差行为：学生斗殴、暴力犯罪、枪炮弹药刀械违规、财产犯罪、赌博犯罪、滥用药品与烟毒、破坏校园、性侵犯罪、飚车等。管教冲突事件：师生冲突、亲师冲突、亲子冲突、管教体罚、学生抗争申诉等。儿童少年保护事项：离家出走、在外游荡、乱伦、遗弃、长辈凌虐、强迫性交易、诱拐贩卖人口、出入不正当场所等。2、按危机的来源划分校园危机内源型危机输入型危机3、按危机发生的原因划分过失事件故意事件人为事故自然灾害内源性校园危机：校园内发生的自虐、自残、自杀、暴力、违规违法事件。如学生斗殴、暴力犯罪、赌博、滥用药物与吸毒、破坏校园、性侵犯、校园勒索、诱拐人口、体罚等。校园安全事件，如运动及游戏伤害、实验实习伤害、中毒、离家出走等。（四）校园危机的特点突发多元危害紧急敏感不确定（五）我国中小学及幼儿园校园危机现状我国中小学、幼儿园正进入校园危机事件多发期。每年我国有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天死亡44人，相当于一个教学班的人数。校园伤亡的数量是一个令人震惊的数字。校园是人口高度密集的地方，学生年龄小，在校活动时间长，自身防护能力差。在遇有自然灾害、外部人员伤害、校内暴力冲突发生时，受到伤害的概率远较成年人为大，并且往往会将伤害扩大，引起连锁反应（六）当前校园危机干预现状（七）什么是危机干预？所谓危机干预则是借用各种手段帮助当事人解决危机造成的心理功能损害，使之恢复至危机前的功能水平。（八）、学校危机干预的程序1.问题的发现学校要建立起通畅的学生心理危机信息反馈机制，做到在第一时间内掌握学生心理危机动态，对有心理危机的同学，周围同学应予以理解、关心和帮助，并及时向班主任老师反馈情况。对有行为异常或近期情绪、行为变化较大的学生，心理辅导老师应给予及时的心理干预，并做好咨询记录；对问题严重的学生需转介到校外心理指导中心，由心理指导中心请相关专家对学生进行预诊和危机风险评估，提出危机干预措施和初步的治疗建议。2.讯息报告发现学生危机情况，周围同学应立即向班主任老师报告；班主任老师在采取必要措施，并在迅速赶往现场的同时，向学校分管领导报告；学校分管领导立即向校长报告，同时调动和组织学校相关人员到现场；学校校长视危机严重程度酌情向学校上级部门及时汇报。3.即时监护学校根据预案程序，立即安排专职人员对危机学生进行24小时监护，保护学生的生命安全。4.通知家长在校内实施监护的同时，学校应以最快的速度通知家长来校，如果家长确实无法尽快赶到学校，在家长以传真、电话等方式的授权下，对学生采取治疗措施。在紧急情况下，可直接送至专业卫生机构进行治疗、抢救等相应处理措施。对没有监护能力或不配合学校的家长，学校应对学生实施抢救措施或派人将学生护送回家。5.进行阻控对于有可能造成危机扩大或激化的人、物、情境等，进行必要的消除或隔绝。对于学校可调控的可能引发其他学生心理危机的刺