ang、eng、ing、ong教案.docx
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ang、eng、ing、ong教案ang、eng、ing、ong教案作为一名人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的ang、eng、ing、ong教案,仅供参考,欢迎大家阅读。ang、eng、ing、ong教案1教学目标:1.认识4个生字。2.正确朗读短文、儿歌。教学重点:正确朗读短文、儿歌。学前准备:1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)教学过程:一、复习导入。(用时:5分钟)出示音节:hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ,老师读音节,引导学生开火车说说音节中的'韵母是什么。二、学习句子。(用时:15分钟)1.引导学生自由看图,看看图中都画了什么?2.引导学生采用多种形式拼读句子,圈出其中的3个词语,多读几遍。3.启发思考:你会用电脑画画吗?画过什么?三、朗读儿歌。(用时:15分钟)1.课件出示儿歌《两只羊》,引导学生自己试着拼读,说说读懂了什么?2.引导学生自由拼读红色的音节。3.采用多种形式拼读儿歌。4.组织学生圈出儿歌中的4个生字,多读几遍。四、总结提升。(用时:5分钟)启发思考:这节课,你有什么收获?ang、eng、ing、ong教案2一、教学目标及确定依据在认真分析了教材以及学情的基础上,我又认真学习了课标中提出的汉语拼音教学目标:“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。”此外,课标对于汉语拼音教学的建议是:“汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。”与课标相对应的统编教材对汉语拼音的定位是:汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具。通过以上对课标、教材以及学情的研读,我制订了以下教学目标:借助情景图中的具体事物正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形。正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,,正确书写音节词“míngliàng”。借助拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语,正确朗读儿歌《过马路》。认识“车、路、灯、走”4个生字二、教学重点难点重点:正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。难点:后鼻韵母ang,eng,ing和前鼻韵母an,en,in的发音辨析三、课前准备部分声母、韵母卡片,生字卡片、图片及相关课件。第一课时教学目标:1、借助情景图中的具体事物正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形。正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,,正确书写音节词“míngliàng”。教学过程(一)复习引入回顾方法1、复习前鼻韵母an,en,in,un,ün:课件出示复韵母an,en,in,un,ün,先齐读,后看老师的发音口型猜出是哪个复韵母。2、出示an,en,in,un,ün的四声,指名读,回忆标调儿歌复习标调规则。设计意图:复习上节课的学习内容,为本节课的学习做好铺垫,突破教学难点埋下伏笔。(二)依托情境学习ang、eng、ing、ong的发音1、观察情境图,重点引导学生按顺序观察图画,尽可能用完整的话说说床上、墙上、窗外都有什么。设计意图:有序看图、完整表达,既是为了从情境图中发现新的复韵母做铺垫,同时将学生的'观察力与表达力的培养融入其中,最大限度发挥情景图的效能。2、利用情境图,引出新的韵母。师:本节课,我们要认识的四位新朋友:师边说边板书ang、eng、ing、ong。请学生试读。之后,告诉学生这三位朋友就藏在图里边。在情境图中找ang:教师示范:窗户,窗户窗户ang、ang、ang(课件相应出示)指名同学像老师这样找一找,说一说,然后全班拍手有节奏地跟读。用同样的方法找eng、ing、ong。在ing后学习整体认读音节ying,进一步了解ing不能单独做音节设计意图:呈现要学习的复韵母ang、eng、ing、ong之后,先让学生试读,是为了激发学生的学习积极性。老师的示范,是为了给后续学生的发言一个固定的模版,降低学生表达的难。另外,让学生拍手按节奏重复这一游戏形式,不仅很好地调动了学生学习的兴趣,而且也是为了防止学生无事可做而随意乱动。3、方法辅助,突破难点。(1)回忆前鼻韵母发音方法(2)教师示范发音ang,学生观察口型,和老师一起读,指名读,关注学困生。(3)用同样的方法找eng,ing,ong。(4)看口型猜一猜,区分an与ang,en与eng,in与ing。设计意图:教学用书提示我们:拼音教学的发音如果学生可以借助生活经验做到准确发音,就不必注意教学