[双击此处修改或者删除页眉页脚信息]精精品品资资源源,,临临风风文文档档。。hhttttpp::////wwwwww..ddoocciinn..ccoomm//aaffeeiizz16《穿山甲问路》【设计理念】"教"与"学"都应有明确的目标。具体到某一节课的教学,教师一方面要指导学生明确学习目标,这种目标不是教师的指令,而是学生内在的需求,教师可把它作为教学的"显性目标",让学生围绕目标自主地学。另一方面,教师还担负着诸如习得语言、陶冶性情、启迪智慧之类的使命,这些目标对学生来说并不十分关注,而对教师来讲又是职责所在,教师可把它作为教学的"隐性目标",巧妙引导,做到"有教无痕"。【学与教的过程设计】一、读题质疑,明确目标⒈板书课题,学生提出自己的疑问。⒉指导学生对所提问题进行梳理、归类,整合为四个学???目标:"穿山甲"是什么穿山甲为什么要问路向谁问路问到路了没有二、初读课文,整体感知⒈带着问题借助拼音自读课文,尽量自己读懂课文,回答自己提出的问题,同时圈画出不懂的词句。⒉指导学习生字。[双击此处修改或者删除页眉页脚信息]精精品品资资源源,,临临风风文文档档。。hhttttpp::////wwwwww..ddoocciinn..ccoomm//aaffeeiizz2⒊指名逐段试读课文,指导学生把课文读正确,读通顺。三、目标引路,指导学习㈠"穿山甲"是什么⒈猜一猜:对照名称说说想象中的穿山甲是什么样子,有什么特点。⒉比一比:出示穿山甲的图片,说说与自己想象中哪里一样,哪里不一样。⒊听一听:(播放录音)穿山甲,也称钻山甲,有尖锐的爪子,善于钻洞,全身披着坚甲。成年穿山甲身长60厘米左右,长的可达1米。以白蚁为食,是白蚁的克星,被称为山林的"保护神"。是国家二级保护动物。㈡为什么问路⒈从课文里找出相关的段落来读一读。(第2自然段)读后说说穿山甲为什么问路(是因为在雨林中迷失了方向)⒉点拨:小穿山甲为什么会迷失了方向呢答案在第一自然段,请同学们仔细读一读。⒊学生提出不理解的词句,教师简介"蜥蜴",出示难懂的句子:a西双版纳的热带雨林像翡翠雕成的世界。b......就连筛下树丛的阳光也像宝石一样明丽。反复读这两句话,体会:西双版纳热带雨林满目苍翠,就连阳光也被染绿了,可见绿的程度之深。[双击此处修改或者删除页眉页脚信息]精精品品资资源源,,临临风风文文档档。。hhttttpp::////wwwwww..ddoocciinn..ccoomm//aaffeeiizz3⒋有感情地朗读这一段,继续体???热带雨林独特的自然景观。⒌小结:穿山甲为什么会迷路(热带雨林翠绿一片,小穿山甲涉世未深,怎么会不迷路呢)⒍指导学生表演小穿山甲迷路时的情景。点拨:小穿山甲在大森林里迷了路,它的心情怎样是怎么做的会说些什么学生根据课文第二自然段内容想象小穿山甲迷路时的神态(着急)、动作(东拱拱,西钻钻)、语言(怎么到处都是绿色,我都找不到路了,这可怎么办呢)。㈢向谁问路问到路没有⒈小组合作学习课文2~9自然段,弄清:小穿山甲先后向小松鼠、老葛藤、织布鸟、小溪流问了路,但它们都没有明确指出小穿山甲的路到底在哪里。⒉各小组汇报学习情况,教师根据学生的发言,出示重点句:a小松鼠说:"哪儿有树,哪儿就有路。"b老葛藤说:"我认识的路都在悬崖绝壁上。"c织布鸟说:"我??路在天上。"d小溪流说:"在我看来,路就在自己脚下。"⒊小组讨论:从四次问路中小穿山甲明白了什么你明[双击此处修改或者删除页眉页脚信息]精精品品资资源源,,临临风风文文档档。。hhttttpp::////wwwwww..ddoocciinn..ccoomm//aaffeeiizz4白了什么体会:①小松鼠、老葛藤、织布鸟、小溪流各自的情况不同,所走的路也不相同;②穿山甲不能依靠别人给自己指路,路在自己脚下,要靠自己去走。⒋指导学生表演"穿山甲问路":想象小穿山甲问路时所说的话,注意有称呼,懂礼貌,每次的问话应有所不同。⒌假如小穿山甲也向你问路,你会怎样对他说呢启发学生把自己的体会说出来,强化认识。㈣怎么找到路⒈学到这里,你的小脑瓜里又冒出什么问题根据学生的回答梳理出新的学习目标。⒉让学生从课文中找出重点句,同时出示第二自然段的前一句话。a一只小穿山甲在雨林中迷失了方向,东拱拱,西钻钻,怎么也找不到路在哪里。b他静下心来,一边观察着周围的景物,一边用鼻尖贴近地面辨识气味。对比研读这两句话,激疑:小穿山甲开始东找西找没有找到路,现在却找到了,这是为什么呢体会:穿山甲开始时像个没头的苍蝇,到处乱拱乱钻,当然找不到路;而最后"静下心来",细心地观察事物、辨识气味,终于找到了路。⒊如果你是小穿山甲,找到路以后,你想对小溪流说些[双击此处修改或者删除页眉页脚信息]精精品品资资源源,,临临风风文文档档。。hhttttpp