英语教育专业【通用多篇】【前言】英语教育专业【通用多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。英语教育专业篇一一、引言由于英语作为外语的教学在全球范围内具有普遍性，英语教师要面临国际性的教育科研学术交流，这就对英语教育专业毕业论文指导提出了较高的要求：除了语言规范性、论证推理的逻辑严密性之外，还应注重英语学术论文的社会规范性一一符合英语学术交流约定俗成的语言使用策略和语篇组织模式要达到该要求，不能光靠简单的语言分析或读几本论文写作手册，我们还应把学术论文语篇看作是社会交际行为和认知结构的体现，探讨特定社会文化因素及交际目的对学术论文语篇的建构作甩作为一种解释语篇宏观结构和交际功能的工具，体裁分析(genreanalysis)为英语教育专业毕业论文指导提供了新视野。二、体裁分析的研究与实践体裁分析是文体分析与语篇分析的一个重要领域，它有助于体现交际目的对语篇建构的规范性及某些语言使用特征的制约性。由于综合了语言学？社会学和心理学的分析方法，它有关语言的分析没有停留在语言描写的基础上：对语法特征的定量分析和定性分析相结合，以揭示这些特征选择与分布存在的内在理据，如West[1]曾对that名词性结构(that—iominalconstructions)进行定量分析，发现该特征在科技论文的引言(introduction)与结果(results)部分之间、在方法(methods)与另外三部分。即引言、结果和讨论(discussion)之间，其分布密度有显着性差异。进行定性分析后，West认为该特征的分布密度与论文语篇四个组成部分的修辞功能具有相关性另外，对语篇化特征的分析，主要揭示某一语言团体在使用某体裁时赋予某些语言特征特殊价值的方式[2]，如在科技论文中，模糊限制语如何表现出作者的自我保护、追求客观精确及与同行互相尊重互相协作但又互相竞争等学术共同体内必须遵守的价值观[3]再者，对语篇体裁的结构进行释义，主要为了挖掘语言组织方面的认知特征，如体裁分析的两大学派之一，“SwalesianSchool’用语步(move)和步骤(step)归纳过科研论文引言部分的结构特征，[4]从而展示了科研论文语篇交流目的决定的体裁认知结构而对语用层面的分析，较为注重语篇中跨文化交际因素[2]，如Kaplan[5提出不同语言之间同类语篇的修辞结构可能有较大差异，而Taylor和Cheng[6]却发现中国人分别用中英文写的学术论文与英美人士写的同类论文有共同的修辞结构，但同时也存在系统的差别由于专门用途英语语篇都具有特定的交际目的、特定的读者或听众，都属于特定的交际事件，许多在美国和澳大利亚从事ESP(EnglishforSpecificPurpose)和EAP(EnglishforAcademicPurpose)教学与研究的人，热衷于把体裁分析理论运用到课堂教学中，围绕语篇的图式结构展开教学活动。这种“体裁教学法”的宗旨是：(1)引导学生掌握属于不同文体的语篇所具有的不同交际目的和篇章结构；(2)让学生认识到语篇不仅是一种语言建构，而且是一种社会建构；(3)引导学生既掌握语篇的图式结构，又了解语篇的建构过程，从而帮助学生理解或撰写属于某一体裁的语篇[7]本文认为，英语教育专业及毕业论文的性质，赋予我们要指导的论文以特定的交际目的、读者群及相应的语篇结构及语言使用特征，通过体裁分析法，我们可以促进学生掌握语篇谋篇布局的内在理据，及语言使用策略。三、论文写作中的问题调查与讨论基于对浙江师范大学英语教育专业96级及97级学生的45份毕业论文的抽样调查与分析，并结合有关领域研究成果，笔者围绕以下两点就毕业论文写作中语言使用策略问题和语篇组织问题，进行讨论：模糊限制词的使用；研究领域的确立。(一)模糊限制词的使用模糊限制词是模糊限制语在词汇层次的'体现，它们主要的功能是赋予语言某种程度上的不确定性，使语言表达灵活并有周旋的余地可以用来帮助表达归纳总结、可能性、倾向及建议的情态动词及判断性认知模态动词，是其重要的组成部分虽然它们历来都不是外语教学的重点，但在学术英语写作中却有举足轻重的作用：它们通过表现作者的学术社会意识影响论文的可接受性。(二)研究领域的确立曾对学术论文的引言部分做过实证研究，并对其认知结构以语步步骤归纳描述其中，研究领域的确立(establishingaterritory)是引文的第一语步，由以下步骤构成：，central，interesting，problematic，展示该研究领域重要性、焦点地位、存在问题或相关性(选择性步骤)介绍、概括该领域的前期研究。上面的步骤描述中，值得注意的是体裁组织结构有限制性特征，也有选择性特征，第二步骤即介绍概括前期研究属于限制性特征西方学术英语写作教学，一般都要求学生在查证的基础上综合阐述前期