《观察物体》优秀教学设计《观察物体》优秀教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《观察物体》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《观察物体》优秀教学设计1教学目标：1、通过实际观察，比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正确辩认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，并能体会到站在不同的位置，同时观察到的物体的面的个数是不同的。2、在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辩认活动中发展数学思考。教学重点：能正确地从正面、侧面、上面观察物体的形状。教学难点：在不同的位置、观察到物体的面的个数不同。一、观察照片，谈话引入。1、谈话引入屏幕出示两张分别从教室前后拍的照片，学生辩认，仔细看看它们有什么不同？2、想一想，拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？3、根据学生回答，引入本节课学习内容。学生仔细观察两张照片。回答问题。二、观察实物，指出实物的正面、侧面、上面。三、观察图片，想象不同角度看到的视图1、观察图书柜：（1）把图书柜放在讲台中间。（2）提出观察要求：坐在自己的座位上观察，观察时要坐端正，头不能移动，把看到的样子记在脑子里。2、小组内交流：坐在自己位置上能看到图书柜上几个面？哪几个面？3、班内交流，全班评议。4、观察洗衣机和冰箱的图片。（1）仔细观察图片，判断它们分别是洗衣机、冰箱的.哪几个面？（2）小组内交流，介绍你观察到的哪几个面？5、反思总结、加深体会（1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？（2）在观察物体的过程中，你有什么发现？1、出示P86下面的两幅图。2、猜一猜，这两幅图分别是谁看到的？各看到了哪几个面？为什么这么说？3、学生轮流在离开座位，观察图书柜，验证自己的猜想。学生端坐在自己的位置上，观察图书柜。把自己观察到的在小组内交流。班内交流。学生观察洗衣机和冰箱图片。小组交流，再班级交流。学生猜一猜是谁看到的？，轮流看一看，验证猜想。四、组织练习，深化理解。五、拓展延伸，引导学生课后继续观察。1、把文具盒放在桌上，站在不同的位置看一看，最多能看到几个面？（1）以小组为单位，先各自观察，再组内交流。（2）指名回答。2、小组观察正方体，长方体的模型，讨论交流：什么位置只能看到一个面？什么位置能同时看到两个面？什么位置能同时看到三个面？最多能同时看到几个面？说说正面、侧面、上面各有什么颜色？3、（1）摆一摆，再观察，回答问题，用两个同样大小的正方体摆一摆，再从它的正面、侧面和上面看一看。（2）出示“想想做做”第5题下面的图片，判断看到的是哪一个图形？六、全课总结。师：通过这节课的学习，你知道了或学会了什么？从不同的角度看世界，可以看到不一样的世界，只要你拥有一双善于观察和发现的眼睛，在生活中，你会发现更多的美，在数学学习上，你会发现更多有趣的现象。《观察物体》优秀教学设计2教学目标：1.使学生了解从不同的角度观察到的物体的样子是不一样的，知道要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。2.发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力。3.培养学生合作意识和全面观察物体的兴趣和热情。教具学具：小企鹅，茶壶，练习卡，电脑课件等。教学过程：课前准备:课前准备:四人一组，围桌而坐师：这儿有一张照片，猜猜看，他是谁?电脑出示一张一个人背面的照片，教师又出示这个人侧面的照片，一部分学生会猜到，此时教师又出示这个人的正面照片，学生为自己的正确猜测叫好。师：请你用一句话来描述老师。一、创设情境，激发兴趣。1.大家都喜欢拍照片吗?2.老师课前拍了两张照片，请大家看一看。出示教室的前后两张照片，让大家观察。3.哪一老师站是在教室前面拍的?哪一张老师站在教室后面拍的?你是怎么知道的?你是从什么地方看出来的?师：这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。板书课题：观察物体二、探究学习，感知体验。(一)观察小企鹅。1.师：现在请小组长把塑料带里的小企鹅拿出来，像老师一样。下面我们就从不同的位置来观察观察这只小企鹅，好吗?好，请小组长将放在桌子的中间，将小老鼠的头朝前。放好了吗?请小朋友们围坐在一起。(出示图)我们也像他们这样来观察观察我们的小企鹅。2.师：你现在看到的小企鹅是什么样子呢?小企鹅头在哪一边?(稍停)闭上眼睛想一想，再睁开眼睛看一看。3.投影出示企鹅图片，汇报观察结果。电脑逐个出示企鹅的另外三面，分别请看到这三面的同学起立(对起立并判断正确的同学加以赞扬)。4.换位观察。师：你们想知道其他同学看到的企鹅是什么样子的吗?下面我们就来交换位置再观察。(让学生顺时针逐个交换位置观察)请同学逐个说出你观察到的企鹅是投影