观察物体教学设计观察物体教学设计15篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的观察物体教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。观察物体教学设计1一、游戏引入同学们，我们一起做个游戏愿意吗？老师说方向，你们用小手指出以自己为中心的方位，做好准备，开始。指指你的前面在哪里？指指你的后面在哪里？指指你的左面在哪里？指指你的右面在哪里？小结：刚才，我们一起找出了以自己为中心的前面、后面、左面、右面。老师观察到同学们指的非常正确，那么你的前面又称为“正面”，左面和右面又称为“侧面”。板书：“正面后面侧面”今天我们一起学习从这些不同的方位去“观察物体。”板书课题。二、学习新课（一）创设情境1、观察照片谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗？老师给一位好朋友拍了两张照片，想不想看一看？（课件出示照片）引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么？小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。老师还给笑笑和淘气拍了一些照片，笑笑和淘气是谁，你们想知道吗？（课件出示照片）再让学生判断哪张图片是笑笑看到的，哪张图片是淘气看到的，是从哪个方向观察的？2、实物观察用准备好的玩具放在桌子上，请4个同学上台观察，说出观察到了什么？是从哪个方向观察的？（二）合作探究1、用小组准备好的玩具放在桌子上观察，然后交流、汇报，你观察到什么？是从哪个方向观察的？2、换位观察小组内换位观察，说说现在你观察到的'跟刚才观察到的物体一样吗？为什么？换个小组，老师指着玩具的不同的面让学生判断这几个面分别是谁看到的。小结：同学们，通过刚才的演示，你们发现了什么？引导学生说出：“从不同的角度观察到的物体的形状可能是不同的。”3、全面观察让学生自由观察，体验从不同角度观察物体的形状。（集体汇报）4、打开书p67，看看书上例1的同学是怎样观察的，谁来说一说图中的同学在干什么？（观察恐龙）他们是怎样观察的？小亮观察的是恐龙的正面；小明观察的是恐龙的侧面；小红观察的是恐龙的后面。小天使问：“下面这些图分别是谁看到的？”同桌讨论后再让学生说说判断过程。三、活动交流1、想想做做p67做一做（小组汇报）2、想想做做练习十五第1题。3、猜猜游戏课件出示熊猫图、茶壶图、大象图，让学生猜一猜这几个面是谁看到的。4、同学们真聪明，说到大象，老师再给同学们讲一个摸大象的故事：想听吗？从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了大象的鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了大象的尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了大象的身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了大象的腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？其实把这四个人说的综合起来才是大象的真正样子。看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。四、课堂总结看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。谈谈这节课学到了什么知识？观察物体教学设计2（一）学习目标1、学生能够使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2、通过观察、操作，学生能够判断所给图画是从什么位置看到的。3、通过观察、操作，学生能够根据一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。能力点：通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力。德育点：使学生学会欣赏数学美，提高学习数学的兴趣。（二）学习内容1、基础性学习包（1）观察物体（2）我学会了吗2、开发性学习包（1）自己制作正方体，通过摆一摆、看一看、画一画的方式从不同角度观察多个相同正方体的拼图。（2）丰收园3、拓展性学习包（1）物体形状的特性（设计此形状的意图）（2）语文上课22课《纸船和风筝》，学生学做纸船，观察图形。（三）实施途径1、学科单元内整合：本单元为1个信息窗。主要是从前面、后面、侧面观察物体。先认识一个物体的三个面，然后再做练习。把88页第5题整合到“我学会了吗”后边，然后再延伸出从不同的“侧面”观察物体。2、学科间整合：语文上册22课《纸船和风筝》，学生可观察其图像。3、学科与学校特色课程整合：科技课上说出某些物体形状的特性，老师可进行必要的延伸（如三脚架的稳定性）。4、体验式活动：走进生活观察物体，并画出你观察的物体的三面图形。5、课时安排：本单元学习共安排2课时。（四）教学案例：《观察物体》教学设计一、教学目标1．学生能够初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。2．学生通过观察、比较、