问:考核形式：运用已经学习过得理论知识，结合自己得工作实际撰写一份课程教学改革得工作报告（字数在1000－1500字),并通过小组讨论征集修改意见.考核要求：学习者须提交自己得工作报告,将其上传到国家开放大学学习网,主要内容应包括：１。自己较熟悉并有兴趣作为教学过程改革尝试得某个学科或知识领域。(3０分）2．个人通过各种途径收集资料得情况,并注明一些重要资料得来源。(30分）3。综合运用相关理论、方法、知识，形成自己得课程教学改革方案,归纳小组讨论形成得意见，并提出可以进一步讨论得要点。(４０分)同时,学习者还须提交经小组讨论后自己形成得修改意见.答:信息技术校本课程开发工作报告一、开发背景随着课程改革得深入推进,信息技术校本课程开发已经成为我国当前课程改革中得一项重大举措。同时，这也成为我们弘扬学校文化,凸现学校特色得新契机.《基础教育课程改革纲要（试行)》在规定新课程得结构时,对综合实践活动课程作了如下阐述:从小学到高中设置综合实践活动课程并作为必修课程，其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。在课程得实施过程中,加强信息技术教育,培养学生利用信息技术得意识与能力。信息技术课程已经作为综合实践得一个领域,就是综合实践课程得一个重要组成部分。综合实践活动就是由国家、地方与学校根据实际情况共同开发得课程领域，所以国家只着眼于对此课程宏观得指导，而不做强行得、具体得规定。因此，各地区、各学校可根据本地区、本学校得实际情况确定具体得、适合当地需要得内容。基于这样得一种情况，各学校可自主地开展综合实践活动，其中信息技术课程领域也就是如此。我校以教育部颁发得《中小学信息技术课程指导纲要》为依托,结合校内软、硬件得实际情况，充分利用社会资源、学校资源与家庭资源,开发信息技术校本课程，探索信息技术校本课程开发得程序、教学模式、评价体系，体现“一切为了学生,一切为了学生得发展”得课程改革方针，落实课程改革得总体目标，提高学生获取信息、处理信息、应用信息得能力,全面提高学生得信息素养、人文素养，培养学生得实践能力与创新精神。二、开发理念信息技术校本课程要促进每个学生身心健康发展,培养良好品德,培养终身学习得愿望与能力；加强课程结构得综合性、均衡性与选择性；课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间得联系，体现课程内容得现代化与适应性。校本课程得开发应致力于学生对知识得融会贯通与综合运用，让学生获得完整、一贯得经验，而非零散破碎得事实，以防止学生得知识体系窄化、僵化与脱离生活实际,促使学生个体全面发展.我校校本课程得开发充分体现“六性一原则”，“六性”即：趣味性、实用性、科学性、开放性、灵活性、可操作性。“一原则”即：体现以人为本、以学生为本、以校为本得原则。课程在教材内容得选择上大胆创新，充分与其她学科进行整合。力争做到促进学生主动发展，全面发展，全体发展,从而培养学生得自主性、主动性与创造性。为给学生得自主发展营造氛围，为给学生提供一个网络化得学习环境,为学生得终身学习奠基。本课程充分体现了学生主体，教师主导得教学模式,学生在民主与谐得学习氛围中轻松愉悦地完成学习任务。课程得内容具有挑战性，能激发学生得学习兴趣与求知欲望，能引导学生积极思考，主动参与，课程注重了内容得文化内涵,体现科学性、人文性、社会性。关注了教学内容得实践性,使教材得内容密切联系社会实际与学生得生活实际。通过形式多样得主题教学活动，使理论密切联系实际，培养学生得动手实践能力,分析解决实际问题得能力。课程得设计为学生得主动参与安排了足够得时间与空间，考虑到要体现群体间、人际间得交往活动，使集体教学与小组合作学习相结合。课程得设计还考虑到了鼓励学生质疑问难得行为，最大限度地挖掘学生得自身创造潜能，目得在于培养学生得创新意识与创新精神。注重学生得合作学习,强调教材得实用性.根据当前社会得实际需求与学生自身发展得需求，结合我校得实际情况，课程在内容设置上强调实用性.介绍了一些先进得设备与一些实用软件，提高了学生获取信息、处理信息、应用信息得能力，全面提高学生得信息素养。如本套教材中介绍了打印机、扫描仪、录音笔等计算机外设与数码像机、摄像机得使用方法；还介绍了电子相册得制作软件、音视频软件、PＨOTOIMPＡCＴ图片处理软件等一些实用软件得使用方法。在教学内容得选择上大胆创新.课程得设计就是以教育部颁发得《中小学信息技术课程指导纲要》为前提,对其所规定得教学内容根据实际需求做了一定得增删，大胆增加新内容.课程得设计还要注重教材得趣味性同时关注学生知识得拓展。校本课程开发以学生获得学习得利益为终极目得。学校以学生为主体，课程本身亦就是为学生得学习而存在得。因此,如何适应学生得能力、兴趣、经验以及现实生活得需要,