画出心湖上的涟漪文章与否能以情感人，往往取决于人物形象的鲜活与否，而感情产生于人的心里，因此，着力刻画人物的心理就显得尤为重要。何为心理描写？先看下列习作片段：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手后来，我一看不及格，很是难过。”这是某学生的一段作文，写的是他懂得考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是难过”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多难过，原因就是他用抽象的概述替代详细可感的描写。那么怎样进行详细可感的心理描写呢？其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动详细地展现给读者。措施技巧简介范例：“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！莫非这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！我这些书本，语法啦，历史啦，刚刚我还觉得那么讨厌，带着又那么重，目前都仿佛是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。尚有韩麦尔先生也同样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”范例：（2）“轮到我背书了。天啊，假如我能把那条出名难学的分词使用方法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清晰，又没有一点儿错误，那么任何代价我都乐意拿出来的。”（节选自《最终一课》）范例：练习：范文：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一种小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我后来上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”(二)梦幻描绘法：幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，假如将这些内容详细精确地描绘出来，就是当时人物内心的最佳写照。范例：（2）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（选自《背影》）练习示例：我好象看见满试卷鲜红的叉构成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的讥笑声。（在进行幻觉描写前也要用某些提醒语，如：似乎看见，仿佛听到等）（三）通过动作、语言、神态,反应内心变化：人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理。“表情神态是显示人物内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环境中的神情，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。范例：我推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快的跑出门去。我站在过道里不愿再往前走。万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”——《羚羊木雕》她抱着头，倒在沙发里，缩做了一堆；她又跳起来，在房内团团的走；觉得喉间被叉住了那样的胀闷，她又发火地扯开了衣服，感到胸口像有重物压着；她急躁地用手指乱抓自己的头发，她的眼睛发热并且枯涩了，她完全失却了温柔静默的常态。像一只落在陷阱里的猛兽，她努力要挣脱心上的扰乱的铁环。不过，用尽了全身和力量后，她只能僵卧在床上，狼狈地喘着气了，两行清泪从她的临时变为滞晦的美目里慢慢地淌下来。练习练习（四）环境烘托法：不一样的心情看相似的景物时，会产生不一样的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充足体现人物的心理状态。范例：（1）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，……渐望见依稀的赵庄，并且似乎听到了歌吹了，尚有几点火，……也许是渔火。（节选自《社戏》）练习：例文：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一种同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。（五）运用比方、夸张、排比等修辞手法，让心理描写更生动。如：《西游记》中，由于孙悟空曾请观音菩萨收服了铁扇公主的儿子红孩儿，因此铁扇公主对孙悟空怀恨在心。当铁扇公主听仆人说孙悟空来借芭蕉扇时，吴承恩是这样描写的：“那罗刹（铁扇公主）听见‘孙悟空’三字，便似撮盐入火，火上浇油；骨都都红生脸上；恶狠狠怒发心头。”这里运用比方，形象地体现出铁扇公主内心的愤怒。练习：心理描写措施积累精彩心理描写片段和美文赏析小结：1.心理描写可以综合运用多种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。这样可以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理变化，可以使人物的心理活动富有立