《咏鹅》教案《咏鹅》教案（精选22篇）《咏鹅》教案篇1教学目标1、通过朗读，理解古诗大意，感受古诗美。2、充分发挥学生的想像力，感受作者对鹅的喜爱之情。3、在美的感受中加深学生对生活与自然的热爱。教学重难点充分激发学生的想像力和创造力，表现《咏鹅》的情境。教学过程一、创设情景，导入新课（出示课件。）师：同学们，这幅画漂亮吗？这首诗背过了吗？师：这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。让我们一起来诵读一遍，好吗？师：这首诗大家最熟悉不过了，有的同学甚至三岁就会背诵了。谁来介绍一下这首诗的作者？师总结：骆宾王，幼年就资质颖悟，聪慧过人。7岁时即景赋《咏鹅》诗，一时传遍乡闾，誉为神童。晚年参加徐敬业扬州起事，并写下了著名的《计武氏檄文》。二、指导朗读，讲解诗意师：谁来说说这首诗的意思？生：写出了骆宾王对鹅的喜爱之情。生：写出了鹅可爱的样子……师：大家说得真好。诗人用寥寥几笔就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现得淋漓尽致。1、注词释义咏鹅：用诗词来赞美鹅。项：颈的后部。这里代指脖子。拨：划。掌：诗中指鹅的脚掌。2、古诗今译鹅，高昂着头颈朝着天，唱着歌。白色的羽毛悠悠浮动在绿水上，红色的鹅掌划动着清清的水波。3、名句赏析首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。头一句三个鹅字，写出了孩子们初见鹅时的惊喜。接下来的三句话，写活了鹅的神态。那一群白鹅悠闲地游来游去，正昂着颈高叫着，像是在谈天，像是在对唱，更像是在向天歌唱。它们在水中游来游去，洁白的身体浮在绿水中，红红的鹅掌向后轻轻拨动着清清的河水，荡起一片涟漪。这是一幅多么轻松、快乐、自由，多么纯真美丽的画面啊！三、全课小结《咏鹅》教案篇2教学目标：1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。3.四分休止符、反复跳跃记号的唱法。教学重点：四分休止符、反复跳跃记号的唱法。教学难点：体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。教学方法：情景创设教唱法教具准备：多媒体、头饰、录音机、磁带教学过程：教师活动学生活动复备一、组织教学1.弹奏音阶：12345672.师生问好3.弹奏音阶：76543214.同学们好，欢迎大家来到快乐音乐城，今天有这么多的家长与我们一起上课，你们高兴吗？让我们一起先来跳个舞吧。（放音乐《星光恰恰恰》）二、发声练习1.前两天，老师出去玩，看到了一群可爱的小动物，于是赶快把它们排了下来，你们想看看吗？2.播放flash动画课件，看看是什么动物？3.鹅怎样叫？4.听音模仿鹅的叫声。1356……三、导入歌曲1.同学们模仿的真像，看看把谁吸引来了？（出示鹅的头饰）2.我国古时候有一位诗人，特别喜欢鹅，还为鹅写了一首诗呢,有谁知道这首诗？给大家背背。3.大家背的真好！可见你们也喜欢这首古诗，音乐家也喜欢这首古诗，把它编成了歌曲，大家听听吧。4.读节奏练习，（出示节奏歌谱）教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。5.教师有表情地再演唱歌曲。6.教唱法根据问题练习7.老师表演律动《咏鹅》老师也喜欢这首歌曲，还把它编成了舞蹈，你们想看吗？好看吗？咱们下节课在学。8.师生再见。听琴起立。听琴坐下。学生与老师一起做动作想观看flash动画课件鹅嘎……一个学生起来背《鹅》，其他学生可以一起背诵。欣赏歌曲一遍你有什么感受？学生跟教师一句学唱歌曲。学生跟教师两句学唱歌曲。师生接唱生齐唱练唱重点部分在齐唱带头饰唱，六人一遍。由学生换头饰找给表现好的表演。设计意图：让学生感受歌曲的旋律，通过律动感受鹅的音乐形象──悠闲自在。设计意图：语文素养的积累，体味古诗文的韵味，与其他学科整合。设计意图：1.播放flash动画课件，更加形象地营造了歌曲的意境，让学生“视”“听”结合，全身心地投入到音乐中来。2.学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。设计意图：课后延伸《咏鹅》教案篇3中国古诗词是华夏文化遗产中的瑰宝，它如同一条源远流长的大河，滋养