幽默让学生迷恋你的课堂——提高学生学习语文兴趣感知、注意、记忆的特点小学生的心理主要特点：一、二年级学生的心理特点：好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。小学生的心理主要特点：三年级学生的心理特点：形象思维为主，自觉性、主动性、持久性都较差。评价能力开始发展起来。小学生的心理主要特点：四年级学生的心理特点：独立意识开使增强，他们爱着课外书，对自然现象、社会现象发生兴趣。愿意参加集体活动，也逐步树立起集体荣誉感。小学生的心理主要特点：五年级学生的心理特点：开始有独立见解，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。小学生的心理主要特点：六年级学生的心理特点：六年级学生在小学里边处于大哥哥大姐姐的地位，日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；同学间在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪。根据小学生心理特点怎样教学根据学生“好奇”心理，诱发学生学习兴趣根据学生“好问”心理，培养学生质疑能力根据学生“好动”心理，引导学生积极参与活动根据学生“好强”心理，鼓励学生敢于竞争根据学生“好玩”心理，组织学生搞好课内、外活动鼓励孩子，增进自信。课前幽默——未成曲调先有情师：我们先来一个小测试，知道成龙的请举手。（全班学生都举起了手）他是干什么的？生：电影演员，演武打片。师：知道刘德华的请举手。（全班学生都举起了手）我再问一个人：知道诸向阳的请举手。（全班有数人举手）他是干什么的，在哪儿？生：是一位老师。就在我面前。师：谢谢你！诸向阳就是我。现在知道诸向阳的请举手。（全班学生都举起了手）噢！我现在和成龙、刘德华齐名了。（学生大笑）师：叫我一声。生：支老师。师：同学们好。生：老师好。师：同学们真精神。生：老师真精神。师：同学们真可爱。生：老师真可爱（全场笑）师：合适吗？我都七十多了，还可爱？（笑）师：同学们请坐。生：老师请站着（全场笑）师：说什么更合适？（老师请上课）导入幽默——一语激起千层浪师：什么鱼不能吃？生：木鱼。师：呵，真行呀。下一题难了：什么池不能有水？生：电池。师：你们可真是玩脑筋急转弯的世外高人啊。我不信考不倒你们，再来一个：什么布不能做衣服？生：瀑布。师：哟，你们真当让我刮目相看呢。说起瀑布，哪位高人想到一首千古传诵的古诗？（生答“望庐山瀑布”）能朗诵一遍吗？（生朗诵）师：你们的朗诵水平更是让我佩服得五体投地。通过你们的朗诵，我眼前仿佛出现了一条气势磅礴的大瀑布！在巴西也有这样一条瀑布，它叫什么？（生答）是呀，塞特凯达斯瀑布曾经也是非常美丽、非常壮观的，但现在正逐渐枯竭。为此，巴西总统为它举行了一次葬礼，这次葬礼被称为——生：特殊的葬礼。新颖：由于小学生思维敏捷，最容易接受新鲜的事物，我们可以根据每一课的实际，采用新颖的导入方法，这样也会收到令人意想不到的效果。笑话：小孩子都喜欢听笑话，这是简单有效的导入。（1）虽然李姐姐顽强地学会了针灸和多门外语，可她还是瘫痪了。大吃一斤教材幽默——众里寻他千百度2、关键字词——趣味学习的奠基石《鸟语》听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。“放进”一词，体会法布尔对昆虫的迷恋于不舍。《金钱的魔力》“笑容”一词中品味出金钱的魔力，人性的丑陋。3、文章句段——让课堂妙趣横生《泉城》第一段，起伏的朗读读出泉水的特点。《两小儿辩日》两句话辩出无限精彩。评价幽默——无心插柳柳成阴课堂评价语的特点充满魔力的评价语：1．你演讲的太精彩了，简直是“小朱军”嘛!——这是借用名人效应评价。2．这个小女孩读书的声音真好听．好似“农夫山泉有点甜”!——这是引用广告词评价。3．假如你真到趵突泉做导游．那济南定会增添一半的美。——这是《趵突泉》一课，活用教材语言评价。4．小组合作学习成功之后，教师说：“真是三个‘臭皮匠’。赛过一个诸葛亮呀!”——这是引用谚语评价。5、学生惟妙惟肖的课本剧表演博得大家热烈的掌声后，教师说：“看来几位小演员真是飞机上拉暖壶——水平高呀”——这是引用歇后语评价。6、当学生对某一问题的看法表达不一，各具新意时，教师可以说：“真是横看成岭侧成峰，远近高低各不同呀”——这是引用古诗评价。7、恭喜你答对了，回答问题相当精彩！你太有才了！——这是把春晚流行词活用为课堂评价引起学生共鸣，成为开心果，让学生在轻松一笑中享受学习快乐。创设情境——入情入境提高学习兴趣谢谢大家！