《安塞腰鼓》教案【新版多篇】[前言]《安塞腰鼓》教案【新版多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。安塞腰鼓教案篇一学习目标感知安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。（重点）强化朗读训练，体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。（难点）题目解说安塞腰鼓是产生于黄土高原上的一种民间艺术，它粗犷、雄浑、动力十足，是陕北人粗犷、豪迈、开放性格的象征。它是黄土高原上的“绝活儿”，被称为“天下第一鼓”。题目交代了记叙的中心内容。生字词茂腾腾：陕北方言，形容有活力的样子。朴实：质朴诚实。恬（tián）静：安静；宁静。亢（kàng）奋：极度兴奋。晦（huì）暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。羁（jī）绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。蓦（mò）然：突然、猛然。冗（rǒng）杂：繁杂。严峻：严厉，严肃。烧灼（zhuó）：热情激荡。磅（páng）礴（bó）：（气势）盛大。淋漓：形容畅快。战栗（lì）：战抖。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。奔突：横冲直撞，奔驰。戛（jiá）然而止：声音突然中止。句段全解全文共30个自然段，分为三部分。第一部分（1-4段）：写安塞腰鼓表演前的寂静。第二部分（5-27段）：写安塞腰鼓的表演达到了高潮，人、舞、鼓汇成了茫茫一片。第三部分（28-30段）：写极动极静之后，一声不甚清晰、遥远的鸡啼，显得余音悠长。主题归纳这篇散文，通过对安塞腰鼓表演前、表演中、表演后三个舞动场面的描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，表现了西北汉子的阳刚美和要冲破束缚、阻碍的强烈愿望，讴歌了中华民族和黄土高原特有的文明。课内达标练习1.下列注音全部正确的一项是（D）A.晦暗(huì)闭塞(sāi)渺远(miǎo)B.羁绊(jī)烧灼(zhuó)冗杂(rǒng)C.骤雨(zhòu)震撼(hàn)磅礴(bàng）D.戛然(jiá)辐射(fú)蓦然(mò)2.阅读下列语段，根据拼音写汉字。这腰鼓，使冰冷的空气立即变得zào__燥_____热了，使tián_恬_____静的阳光立即变得飞jiàn_溅___了，使困倦的世界立即变得kàng_亢____奋了。3.下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（C）A.每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。(赞美看到的事物好到了极点)B.使困倦的世界立即变得亢奋了。(极度兴奋)C.晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！(阴冷)D.当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。(声音突然中止)课内阅读4.文章为什么要反复写安塞腰鼓“隆隆，隆降，隆隆”的声音？渲染气氛，突出安塞腰鼓铿锵激越的声势。5.“落日照大旗，马鸣风萧萧！＂这两句诗有什么作用？通过“落日”“大旗”“马鸣”“风”这些奇特、美丽的虚写景物，激发读者想象，侧面烘托出安塞腰鼓表演时雄浑、壮观的场景。《安塞腰鼓》教学设计的模板篇二教学目标1、知识与技能：（1）学习运用排比的修辞产生营造激越气氛的表达效果。（2）体会文章外在的语言形式与内在的表达内容高度的统一。（3）理解安塞腰鼓所表现出的激荡的生命和磅礴的力量。（4）培养学生的朗读能力、想象力和欣赏能力。2、过程与方法：（1）看表演，听录音，读课文，在教师指导下自主合作学习。（2）让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵。（3）体会文章的形式美与内在美，培养合作探究的能力。3、情感态度与价值观：（1）感受安塞腰鼓磅礴的气势、生命蓬勃的力量；培养学生健康的艺术审美情趣。（2）激发热爱祖国优秀文化的感情。教学重点、难点1、重点：（1）朗读课文，理解文章内容。（2）感受安塞腰鼓疾猛的节奏和恢弘的气势。（3）引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。2、难点：（1）理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。（2）理解文中一些句子的深刻含义。学法指导1、指导学生从朗读中感受音美、形美、意美。又从更深的感悟中，准确掌握朗读的语速、停顿、重音，更能传情达意。2、通过自主、合作、探究的合作学习法，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。教学准备⑴课前布置学生收集有关安塞腰鼓的资料。（可以是视频、音乐、文本等等。）⑵教具准备：扫描仪、多媒体课件（A、安塞腰鼓的相关图片。B、铿锵有力安塞腰鼓鼓声。C、苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的安塞腰鼓的大型演出。D、《安塞腰鼓》wav朗读。）教学设计㈠导入新课1、多媒体课件展示：A、安塞腰鼓的相关图片。B、铿锵有力安塞腰鼓鼓声。C、苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的安塞腰鼓的大型演出。2、请同学来描绘一下刚才所听到的安塞腰鼓鼓声、所看到的安塞腰鼓的表演；并让学生畅谈感受。【设