安塞腰鼓教案【精品多篇】【前言】安塞腰鼓教案【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《安塞腰鼓》教学设计篇一【教学目的】１、感受安塞腰鼓的雄浑气势。２、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。３、学习朗读课文，理解文章内容。４、理解文中一些句子的深刻含义。【重点、难点】一、重点１、朗读课文，理解文章内容。２、感受安塞腰鼓的雄浑气势。二、难点１、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。２、理解文中一些句子的深刻含义。【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、预习１、联系上下文，体会下列词语的意思：⑴忘情：不能节制自己的感情。⑵狂舞：纵情的跳舞。⑶闪射：闪耀，放出（光芒）。⑷火烈：像火一样热烈。⑸亢奋（kàng）：极度兴奋。⑹晦暗（huì）：昏暗，不明显。⑺羁绊（jī）：缠住了不能脱身，束缚。⑻碰撞：运动着的物体与别的物体突然接触。⑼搏击：奋力斗争和冲击。⑽烧灼（zhuó）：烧、烫，使受伤。⑾奔突：横冲直撞；奔驰。⑿辐射（fú）：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。⒀翻飞：上下或内外交换位置。⒁淋漓（línlì）：①形容湿淋淋往下滴。②形容畅快。二、导入大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗？我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今天我们一起来学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。三、正课１、朗读课文（或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别读均可）２、提问：给课文分段归纳段意。讨论并归纳：按表演前、表演中、表演后分三段：第一段：从开头到似乎从来不曾响过。第二段：从但是到成了茫茫一片。第三段：从当它冥然而止的时候到完。３、提问：第二段可以分成几层？讨论并归纳：分成４层：第一层：从但是到撞开了的那么一股劲写安塞腰鼓的舞姿及给人的联想。第二层：从好一个安塞腰鼓到隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。写安塞腰鼓的响声给人的感受。第三层：从好一个安塞腰鼓到那里再有这么厚这么厚的土层啊。写安塞腰鼓给人心灵的搏击。４、提问：文章怎样写表演前的情况？讨论并归纳：从背景写：是一片高粱地、丝溜溜的南风。从人物写：是蓝腾腾的后生。从性格写：是朴实的。从神情写：是沉稳而安静的。从腰鼓写：是呆呆的、不曾响。５、提问：这样写有什么好处？讨论并归纳：为下文写腰鼓表演蓄势。６、提问：作者与安塞腰鼓的舞姿有什么特点？讨论并归纳：壮阔、豪放、火烈。７、提问：作者是怎样写的？讨论并归纳：先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。８、提问：这样写有什么好处？讨论并归纳：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。９、提问：这腰鼓这一段用了那些反义词？讨论并归纳：空气（冰冷～燥热），阳光（恬静～飞溅），世界（困倦～亢奋）１０、提问：运用反义词写有什么好处？讨论并归纳：用反义词对比强烈，写出安塞腰鼓的特点。１１、提问：如果说上面是实写，那么，使人想起三段是什么写？讨论并归纳：虚写。１２、提问：用虚写有什么好处？讨论并归纳：用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵。１３、提问：作者联想到什么？讨论并归纳：联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。１４、提问：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！这句话怎么理解？讨论并归纳：这里写出了陕北高原人们的性格特征，是粗矿、豪迈、开放的。四、小结文章描写安塞腰鼓的特点：壮阔、豪放、火烈。先实写，用连喻，写安塞腰鼓的舞姿。然后用虚写，通过联想、想象，写安塞腰鼓给人的感受写出了陕北人们的性格特征。五、作业１、完成课后练习一。２、选用课时作业优化设计。第一课时作业优化设计：⑴给下面的词配上一个同义词：忘情（）闪射（）火烈（）亢奋（）晦暗（）羁绊（）搏击（）辐射（）⑵境空：①骤雨一样，是（）；旋风一样，是（）；乱蛙一样，是（）；火花一样，是（）；斗虎一样，是（）。②这腰鼓，使冰冷的空气立即变得（）了，使恬静的阳光立即变得（）了，使困倦的世界立即变得（）了。③容不得（），容不得（），容不得（）。是（）了、（）了、（）了的那么一股劲。第二课时一、预习阅读课文，思考课后练习。二、导入上一节课我们学习了课文的第一段和第二段的第一层，今天我们再来看看作者怎样描写安塞腰鼓的。三、正课１、朗读课文，注意读出节奏、重音、感情。２、提问：文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？讨论并归纳：用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心