四年级语文《绿叶的梦》教案四年级语文《绿叶的梦》教案教学目标：1、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。3、按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。4、通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。教学准备：1、教学准备：演示文稿(图片、视频、文字);树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品)。2、课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。教学时间：两课时第一课时教学目标：1、学会生字新词;2、正确、流利地朗读课文;3、通过初读课文了解作者的童年生活。教学过程：一、明确单元学习任务1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗?让我们一起去遨游语文天地吧!2、浏览“单元导读”这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的?和我们的童年生活有什么不同吗?在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习?注意提高什么能力?浏览“单元导读”，找出问题的答案。3、交流体会①汇报“读懂了什么”。②说说自己想怎样学习这个单元;或说说自己学习中存在的难题。二、进入第一课《绿叶的梦》的学习1、导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考?(从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可)[教师提示]①绿叶：哪里见过?象征什么?可以做什么用?等②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。③绿叶的梦：启发质疑。小结：(整合学生发言，导入课文阅读)3、范读课文，初步感受⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的?给你留下怎样的印象?⑵听读思考，交流感受⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗?(导入下一环节)4、学习本课生字词⑴检查生字自学情况出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。小组自学生字词，检查生字的记忆情况，交流自己积累的近义词反义词，多音字，词语解释。易读错的字：岗、戒、枣、刺、指导书写：戒⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读;把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。⑶解词：(根据学生掌握情况进行选择，可以联系上下文，可以结合生活实际，可以查字典，还可以展示图片理解)⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。5、按要求自读课文⑴提出自读要求默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。(用▲分段)出声朗读自己喜欢的段落。与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。⑵学生按要求自学。⑶组织班内交流检查分段情况;汇总好的词语;指名朗读喜欢的段落;提出需要解决的问题。6、作者简介：(有时间再安排)葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。7、布置作业⑴抄写本课生字词。⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。⑶试着自己解决课上提出第二课时教学过程：一、引入1、板书课题，齐读;2、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗?(指名说)哪些问题在课余学习中已经解决?还有哪些没解决?3、导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。二、默读全文，思考问题1、出示默读要求⑴默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆?在哪些段落体现的?⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。2、学生自读课文。三、深入学习课文1、回答问题，梳理内容作者童年有什么美好的回忆?(简练概括出意义段或自然段的段意)引导学生感受理解文中出现的几种玩具。2、学习第一自然段。⑴指名读第一自然段。⑵演示图片，提出质疑：①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。让学生找一找第一段与其它段的区别。③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢?3、浏览课文，从文中找到问题的答案。⑴浏览课文。⑵交流自己的意见。(可以读一读课文，可以用自己的话说一说)⑶处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书]4、根据学生选择，逐段学习课文重点部分：(2——6自然段)[学习3——6自然段，不一定