小学语文五年级教学设计小学语文五年级教学设计作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小学语文五年级教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小学语文五年级教学设计1教学目标：１、有感情地朗读、背诵古诗。２、借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的.兴趣。３、体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动人民的赞美。教学重点、难点：１、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。２、在学习古诗的过程中，强化学法，自学能力。第二课时教学过程：童心小广播1、学生读文章。2、教师总结。回忆小比拼单元主题单元课文与古诗记忆小比拼1、看范成大的简介；2、速记比拼思维比拼1、要求：小组内对字、词、句、意境进行理解；2、班级精品古诗记忆大比拼小组内举行朗读背诵：整首诗、句子；词意思，句子意思。举手挑战朗读大比拼小组内分析古诗构成，品读古诗，联系朗读小组朗读竞比田园古诗知多少老师分享田园古诗学生分享田园古诗作业布置：做个小诗人，观察身边的乡村田园生活，创作古诗，写在心情日记。小学语文五年级教学设计2一、复习分角色朗渎课文。二、指导造句1.找出艰苦燃眉之急这两个词所在的句子2.讨论：艰苦可以与哪些词语搭配?(岁月，环境)你觉得什么情况才可以称为燃眉之急?你碰到过燃眉之急的时候吗?3.同座讨论造句。4.指名造句、评价。三、总结课文：在这篇课文中你学到什么?四、实践活动：讲述有关彭德怀的小故事。五、作业：1、用艰苦燃眉之急造句。2、小练笔：写你喜欢的一种小动物。22、大江保卫战教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5节。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用闪烁、惊心动魄造句。3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。教学重点、难点：理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。教学时间：两教时第一课时教学目标：1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用闪烁、惊心动魄造句。3、能理清课文脉络，概括段意，了解主要内容。教学重点、难点：1、读懂课文，解决课文中字词。2、能理清课文脉络，概括段意，了解主要内容。预习提纲：1、自学课文。(1)读文，简单旁注感受、质疑;(2)组词、抄词，解词。(3)试概括每个自然段的大意。2、收集有关1998年人民子弟兵抗洪的资料。教学流程：导入、揭题，了解学情读文，检查字词自学情况读文，理清课文脉络小结作业，教学步骤：一、导入、揭题，了解学情1、又对解放军的认识谈起。2、揭题。读，说说读题后想到了些什么?读文后知道了些什么?3、教师口头渲染大江保卫战的过程。二、读文，检查字词自学情况1、指读课文，要求读准、读通，注意停顿。听得同学谈谈自己的看法，他(她)读的怎样?(教师伺机正音，同学评议。)2、检查字词自学情况。(1)、指读，请同学说说注意点。(2)、读音：鏖(ao)铮(zheng)字形：铮、筝、挣、睁；凌、陵、棱；鳞、磷、嶙(3)、描红。(4)、理解闪烁、惊心动魄，并指导造句。()闪烁，()场面使你惊心动魄。三、读文，理清课文脉络1、自读课文，要求简单用一个词概括自然段段意。2、讨论，板书：1、大江告急，打响保卫战。2、保卫大堤(大堤抢险)。3、面对洪水显英雄本色。4、黄晓文把丁带伤扛麻包。5、抢救群众。6、大江永远铭记。3、围绕题目，用重点段突破法分段，概括段意。第一段(1)：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。第二段(2~5)：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。第三段(6)：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。4、简单说说课文主要写了什么。四、小结、作业。(一)、抄词，用带点词造句。(二)、根据分好的'段落，概括段意。(不允许抄课课通。)(三)、熟读课文，进一步批注感受。第二课时教学目标：1、、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。2、有感情地朗读课文，背诵第5自然段。教学重点、难点：理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。教学流程：复习迁移学习第一段学习第二段学习第三段小结、作业教学步骤：一、复习迁移1、听写词语。2、语言过渡。二、学习第一段。1、自读，说说从中感受到什么?2、讨论，指导读书。读出万分危急、解放军的英雄气概。三、学习第二段1、自读，思考：这一部分写人民子弟兵在大江保卫战中的