中国特级教师高考复习方法指导〈英语复习版〉中国教育开发网英语口语练习“五说法”独门兵器紧紧围绕教材，去挖掘口语练习的素材。所谓“五说”，是指概说、变说、补说、评说和推说。实战心得据专家介绍，我国的英语考试制度将越来越倾向于实用。换句话说，听和说的能力将更为重要。大学英语六级已加考口语，高考及日后中学会考，在口语方面肯定迟早会有所考虑。因此，大家对口语应该说是相当重视的。不过学生们学习口语时经常遇到的一个问题就是觉得“没什么可说的”。说来说去还是那几句，不是“Whatisyourname?”就是“Howoldareyou?”慢慢的兴趣也没了，热情也淡了。为此湛立老师创立了“五说法”，在教学实践中很受欢迎，学生们再也不为缺少可说的话题而苦恼了。据湛立老师本人介绍，这“五说”依次是：一、概说(GeneralDescription)“概说”就是在预习课文的基础上，经过思维，用三五句话加以概括总结课文中心思想或主要内容。这样做，既培养了学生们的思维能力，又综合检验了学生们的基础知识掌握情况和运用能力。如高中第二册第二课“TheTallestGrass”时，孩子们经过互相补充，最后概括成下面几句话：“Bamboobelongstothefamilyofgrassinwhichitisthetallest.ItgrowswellinplaceswhereitisWarm.Bamboocanbewidelyusedinourdailylife，bothasfoodandmaterialsformakingthings.”这不是很好的概说吗?而且还使用了日常所学的词汇、语法及句子结构等知识，提高了所学知识的复现率，加强了在理解基础上的主动记忆，提高了表达能力。二、变说(Paraphrase)“变说”就是充分发挥孩子摹仿性强的特点，用所学知识来改变局部课文的原来写法，重新组织文字，进行表达的一种训练方式。由摹仿到创造，举一反三，融会贯通，有利于求异思维的培养。例如高中第二册第一课“PortraitofATeacher”，就可将该文中重要的句子挑出来，让学生用另外几种说法改写原句，如：“HelivesinDeleville,whichisonlyaboutanhour’sridefromhere．”学生们将此句改写为下列几种形式：“IttakesthemonlyaboutanhourtogettoDeleville，wherehelivesbycar.”“Theywillspendonlyaboutanhourgettingthebycar.”都很不错。至于把第一人称改为第三人称转述，把第三人称的转述改为第一人称的直述。肯定句变为否定句，主动句变为被动句，陈述句变为疑问句，等等。则是英语学习中常用的方法，这里就不一一详述了。三、补说(MakingUp)“补说”是就特定语言环境扩散联想，进而由学生对原文进行补充的训练形式。先给一定的语言环境，然后启发孩子的扩散思维想像能力，对理解记忆中的表象进行加工改造以后，得到一种新的形象思维，或更精炼的逻辑思维。如第二册第八课，可让学生根据常识和所掌握的知识将Mary接电话时单人回话的场面进行补充，变成两人对话的形式。原文内容是：Mary:Hello.Yes,thisisProfessorHunter'shouse.Yes,thisisMaryspeaking.Oh,Dr.Smith.Howareyou?What'sthat?Kate'sinhospital?Yes,ofcourse,I'Ilcome.Iwantedtostaywithfather,butitdoesn'tmatter.Yes,I'llbethereinanhour.Goodbye.下面是两个学生所做的补充部分：Dr:Hello.M:Hello.Dr:IsthatProfessorHunter'shouse?M:Yes,thisisProfessorHunter'shouse.Dr:IsthatMaryspeaking?M:Oh,yes,thisisMaryspeaking.Dr:ThisisDr.Smithspeaking.Howareyou?M:I'mfine,andyou?Dr:I'mfine,butI'mafraidthatIhavesomethingimporanttotellyou.Kateisinhospital.M:What'sthat?Kate'sinhospital?Dr:Yes,she'sbrokenherleginagame.Wouldyoucomeandstaywithher?M:Yes,ofcourse,I'Ilcome.Iwantedtostaywithfather,butitdoesn'tmatter