小学语文《掌声》的教学设计小学语文《掌声》的教学设计作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的小学语文《掌声》的教学设计，希望对大家有所帮助。小学语文《掌声》的教学设计1第一课时教学要求：1、学会生字，理解生字词。2、读通读顺课文。3、学习第一段和第五段。一、掌声引入，揭示板书课题。同学们，告诉大家一个好消息请大家伸出左手，再伸出你们的右手，把你们的左右手相互击碰，让它们交汇出美妙的声音，好吗？刚才左右手交汇出来的那美妙的声音是什么声音？你经常在什么情况下听到掌声？今天我们就来学习一篇有关掌声的课文。看看文中的掌声是谁送给谁的，为什么要送给她掌声？请同学们伸出手和老师一起写课题。板书课题：掌声掌，上下结构，从上至下依次是小字头、秃宝盖、口和鼓掌要用到的手；声是个熟字，提醒大家注意，上半部分是士兵的士，上横长下横短。齐读课题。像刚才同学们的掌声一样，热情一些、热烈一些。二、初读课文，扫清阅读障碍。1、过渡：就是这热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。2、请同学们自由读课文，读准字音，把句子读通顺。3、课文里的词语都会读吗？老师来考考你！出示词语：默默落下了残疾投向调来了解慢吞吞眼圈儿一摇一晃镇定讲述情况经久不息犹豫注视持久轮流愿意骤然情绪忧郁鞠了一躬舞蹈房交谈困境珍惜（1）自己试着读一读，不认识的问问同学。（2）指名读，正音，全班跟读。（3）把词语放进课文的句子中读，并试着理解。（4）还有哪些词语你不理解的，说出来大家一起讨论解决。（5）提示多音字：落、调三、学习第一自然段。过渡：读了课文，我想请一个同学来回答：谁送给谁掌声？为什么要送给小英掌声？我们先来学习第一段，了解小英的情况。1、默读课文，思考：你觉得小英是一个什么样的小姑娘？你从哪里知道的？（她总是默默地坐在教室的一角）小英不开心是一次两次吗，从哪里你知道她一直都不开心？板书：忧郁她为什么总是这样子呢？她为自己一条腿落下了残疾，为她自己走路难看的样子感到自卑。（板书：自卑）（3）体会小英的忧郁、自卑。多么忧郁、自卑的小英啊！你愿意做她的知心朋友，把她的苦衷通过你有感情的朗读告诉给刚调来的，对小英还不了解的老师吗？2、指名读第一自然段，指导强调总是默默地一角读得轻一点。过渡：多么忧郁自卑的小英啊，你们希望她永远是这个样子吗？正入大家所希望的一样，小英变了，你们想知道她变得怎样了吗，请读读第五自然段。四、学习第五自然段。出示句子：她不再忧郁（yù），开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房（小黑板）现在你看到的小英是个怎样的女孩？她不再忧郁，变得开朗自信了。读到这儿，我们的心中一定留下一个很大的问号：是什么让小英产生这么大的变化？（板书：自信、开朗）这个问题就留做大家课后的朗读思考题，下节的语文课我们来检查，看谁最会读课文。五、作业布置。1、生字描红，抄写。2、熟读课文，找出小英变化的原因。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、找出两次掌声的描写，体会两次掌声的不同含义。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学过程：一、复习导入。1、复习第一和第五自然段，了解小英前后性格的特点。同学们，今天有这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗，可是老师有点紧张，害怕自己讲得不好，请给老师一点支持和鼓励，好吗？谢谢同学们的掌声。今天我们来继续学习《掌声》这一课。在课文中我们认识了一个新同学小英。她是一个怎样的小女孩？后来她变得怎样了呢？（指名说）（板书：忧郁自卑开朗自信）由忧郁自卑到开朗自信，那是多么大的变化呀。是什么让小英产生了这么大的变化？这有一封小英的来信，请同学们读读这封来信，说说从信中你知道了什么？我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。指名说。你能读好这封信吗？应该带着怎样的语气读？二、探究变化的原因（一）交流讨论第一次掌声。过渡：就是这掌声，使得小英像变了个人似的，多么神奇的掌声啊！1、请同学们打开课本，默读课文第4自然段，画出描写掌声的句子。（先自己完成，然后再与同桌交流）指名回答，实物投影描写掌声的句子。2、读读描写掌声的句子，思考：课文共写了几次掌声，第一次掌声是在什么情况下出现的？就在小英刚刚站定的那一刻，同学们鼓起了热烈、持久的掌声，这究竟是怎么回事呢？3、请同学们默读第2、3自然段，想想你知道了什么，你是怎么知道的？4、小英是那么紧张、害怕，你能带着这样的心情读一读2、3自然段吗？（指名读）过渡：此时，小