中俄两国中学生多元智能结构比较研究的开题报告尊敬的老师，我是XXX，正在准备一项研究关于中俄两国中学生多元智能结构比较的研究计划。我将开题报告提交给您，希望得到您的指导和建议。一、研究背景和意义随着全球化的深入发展，中俄两国之间的交流与合作越来越密切。然而，中俄两国教育体系存在一定的差异，尤其是在学科设置、课程体系和教学方法等方面。因此，了解中俄两国学生的多元智能结构及其差异，有助于促进两国教育的交流与合作，为教育改革提供有价值的参考。多元智能理论提出了“多元智能”概念，即认为人类的智能包括他们的语言、空间、逻辑、音乐、肢体运动、人际和自我情感。多元智能理论能够引导教师及家长针对学生的特点和优势，发现学生的学习方式和学科兴趣，从而制定个性化的教育方案，提高教学有效性和学习效果。二、研究问题和目的本研究旨在调查两国中学生的多元智能结构及其差异，并探讨教育背景、文化传统、家庭环境等因素对学生多元智能的影响。具体研究问题如下：（1）中俄两国中学生的多元智能结构及其差异是什么？（2）教育背景、文化传统、家庭环境等因素对中俄两国中学生多元智能结构的影响是什么？（3）如何开展相应的课程和教育手段，以满足不同学生的学习需求？三、研究方法和步骤本研究将采用问卷调查法和实地访谈法相结合，收集中俄两国中学生的多元智能结构相关数据。具体步骤如下：（1）准备问卷调查表。结合多元智能理论和中俄两国实际情况，设计实用和可操作的问卷调查表。（2）实施问卷调查。在中俄两国各选取若干所中学，以班级为单位，利用问卷调查法，对样本进行跨层次、系统化的调查。（3）进行实地访谈。根据问卷调查结果，对部分学生进行深入的访谈，收集学生多元智能结构的实际数据，并探讨影响学生多元智能结构的因素。（4）数据统计和分析。通过统计软件对问卷调查和访谈结果进行数据分析和归纳总结。四、研究预期结果本研究预期结果如下：（1）揭示中俄两国中学生的多元智能结构及其差异。（2）探讨教育背景、文化传统、家庭环境等因素对中俄两国中学生多元智能结构的影响。（3）提出相应的课程和教育手段，以满足不同学生的学习需求。五、主要参考文献1.Gardner,H.(1983).Framesofmind:Thetheoryofmultipleintelligences.NewYork:BasicBooks.2.李红媛,李爽.(2015).中俄中学生智能结构比较研究.国际教育研究,2,67-72.3.Sternberg,R.J.,&Zhang,L.F.(2005).Perspectivesonthinking,learning,andcognitivestyles.NewYork:Routledge.六、参考提纲1.研究背景和意义2.研究问题和目的3.研究方法和步骤4.研究预期结果5.主要参考文献谢谢您的耐心阅读和指导，如有不足请指正。