慈母情深教学设计慈母情深教学设计作为一名教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的慈母情深教学设计，希望对大家有所帮助。慈母情深教学设计1第二课时教学目标1.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。2、体会文中反复出现的词语的表达效果。3、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。教具准备课件教学设计设计意图导入（2）分钟环节一、复习导入回顾上节课的内容，课文分别描写了哪些场景？初到厂房、寻找母亲、找母亲要钱、母亲塞钱给我新课教学（36）分钟环节二、深入品读（21分钟）1、默读课文6到34自然段，边读边想象文章中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”？重点讲解：（1）初到厂房引导学生思考：想想“我”看到、听到、感受到了什么？“我的心情是什么样的？读了这几段，你又有怎样的体会？（2）寻找母亲重点解读：“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”①再带着感受读这句话。②如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么？③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗？（3）找母亲要钱语言描写，省略号的作用。（4）母亲塞钱给“我”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”①从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）②怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”④再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明了什么？⑤读，小结：贫苦不吝啬。环节三、触景写情（10分钟）打开记忆的闸门，敞开心扉，回忆妈妈暖心的话语，担心的'眼神，选取你印象最深的一个画面写下来吧！环节四、深入主题（5分钟）是的，就在那一刻，我在心底里一遍又一遍地呼唤我的母亲，那一刻，我想起了母亲那双龟裂的手掏出的那卷揉得皱皱的毛票。【设计意图：在深入品读这个环节中，引导学生理解重点句子，并通过对重点句子充满感情的朗读，引导学生把握人物的思想感情，体会人物的性格特点。】【设计意图：通过填空的形式展现人物内心，体会人物的情感，从而达到对“母亲”这一形象的把握。】课堂小结及拓展延伸（2）分钟五、作业。1、搜集表现“母爱”的古诗句。2、用充满感情的文字来写一写自己的母亲。【设计意图：作业这个环节，拓宽了学生的视野；写一写更是锻炼了学生，让他们把自己的情感进行梳理并表达出来。】慈母情深教学设计2【教学目标】1、认识“陷、碌、攥”3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、理解课文内容，通过学习对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥、善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学重难点】通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、师：同学们，昨天我们学了《地震中的父与子》这篇课文，感受到在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量。在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱？（指名学生说。）今天我们学习的这篇课文，讲的就是一位母亲对儿子深沉的爱。2、板书课题，齐读课题。3、就题质疑。师：读了课题，你想知道哪些问题？（学生回答，然后教师归）（1）为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？（2）面对情深的慈母，“我”又是怎样的？（3）课文是怎样表现母亲的深情的？二、自读课文，初步释疑1、师：请大家带着问题，用自己喜欢的方式读读课文，注意要读准生字，读通课文，想一想课文主要讲了一个什么故事。2、检查生字的认读，说说课文主要讲什么内容。（说出大意即可。）生：这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。3、再读课文，看看你能不能解决同学们提出的这些问题。4、初步释疑。（让学生初步解决质疑中的“为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面对情深的慈母，“我”又是怎样的？”等问题。）5、采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。三、默读课文，重点理解母亲的深情师：请同学们默读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。1、理解我家境的贫寒。2、体会母亲挣钱