《孔子游春》教学设计教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。3．领会孔子循循善诱的教育方法以及师生间浓浓的情意。教学重点：目标1、2教学难点：目标3一、创设情境谈话导课1．孔子说过：有朋自远方来，不亦乐乎？现在正是桃红柳绿的时候，如果有朋友到我们这儿来旅游，你希望他们去哪儿游春？2．孔子还有一句名言“温故而知新”，你还记得课文主要写了什么？【设计意图】教学其实是一种唤醒，是唤醒学生已有的知识、经验和情愫，建构知识，丰富经验，获取智慧的过程。二、品读课文感悟智慧1．激发兴趣（课件出示：人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。）孔子真是我们中国人的骄傲啊！那么，他到底有着怎样的智慧呢？今天，我们就到课文里去寻找。速读课文，看看从什么地方能找到孔子的智慧？2．学生自由读，找，画。3．同学们，会读书的人往往善于抓住要点。谁来说说你的发现？（课件出示：第八自然段内容）（1）同学们都有一双慧眼！第八自然段正是全文的核心语段。哪位同学给大家读读这一段？其余的同学边听边想，看看这段话主要说了什么？（2）同学们，这段文字我特别喜欢，读完一遍，我就忍不住读第二遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层。其实，文章许多地方都与水的这四个特性有着紧密的联系，如果我们有一双会发现的眼睛，找到了这种联系，那么，对于课文的理解就会更深入，感受也一定会更全面的。下面就请同学们静下心来默读全篇文章，细细地去探求，去挖掘，把你的发现和感受及时地圈划、记录下来。4．学生静心阅读，边读书边圈画有关语句，写下自己的感受，5．课堂交流。（1）重点：发言的时候，首先要告诉大家你是把水的哪个特性和哪个词语、句子或段落联系起来思考的，然后说说你的理由。水“有德行”这句话与第二自然段联系起来思考。水“有情义”与第10、12和13、16自然段联系起来思考。水“有志向”与第三自然段的第二句话联系起来思考。水“善施教化”与“意味深长”、“遇水必观”和“司空见惯、第一自然段联系起来思考。（2）课文朗读与教学有机结合。【设计意图】在这次思想旅行中，“读”和“悟”融为一体，读中有悟，以悟导读；在这次思想旅行中，形象思维和逻辑思维融为一体，学生们是在边读边听边想象的活动中，是在脑海里不断地浮现与文字相应的画面的过程中，完成对语言文字意义的理解与把握的；在这次思想旅行中，语言文字的把握与人文精神的熏陶融为一体，如果说“默读”、“圈划”、“记录”、“发言”、“说说”是外显的，是更多地让学生掌握语言文字这个工具的话，那么，“想象”、“探求”、“挖掘”、“感受”、“思考”则是内隐的精神活动；在这次思想旅行中，教师的引导和学生的主动学习融为一体，学生的主动学习与教师的组织引导不但协调，而且互动。三、总结拓展延续智慧1．孔子的智慧就是这样博大精深，在循循善诱中让他的学生、以及我们领悟到了做人的道理。同学们你都知道那些孔子关于学习的言论？下面这几句也是孔子说的，我们一起来读一读。（出示：智者乐水，仁者乐山。己所不欲，勿施于人。知之为知之，不知为不知，是知也。）2．孔子的智慧远不止这些，难怪世界诺贝尔奖获得者会发表这样的宣言：（出示生齐读：人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。）我们就是21世纪的主人，为了更好的生存下去，让我们到2500年前的孔子那里去寻找智慧吧。课已接近尾声，但我们认识孔子才刚刚开始。课后请读读《论语》、林语堂的《孔子的智慧》和《于丹论语心得》。【设计意图】“教材无非是个例子”，在教学中，引导学生不断向课外倡导，激发学生的阅读兴趣。板书设计23孔子游春赏景论水言志