零存整取简画电路图浅谈高效物理教学摘要：高效教学就是在课堂上有限的时间里，让学生收获最大。零存整取，化难为易，就是细化分析电路和画电路图的步骤，将无形的思考分析过程转化为纸面上有形的电流路径模型，使学生从似懂非懂转变为心中有数，纸上有路，做到一目了然，水到渠成，让绝大部分学生会分析电路，会画电路图，画对电路图，既让学生享受到成功的喜悦，更能提高物理教学效率。关键词：零存整取，化难为易，电路图，高效教学电学量的计算，分析电路，画电路图都是初中物理教学中的重点和难点。电学量的计算是建立在分析电路，会画电路图的基础之上的。所以会分析电路，会画电路图就是学习电学的基石，更是通向电学之门的金钥匙。学习优异的学生聪明，理解，分析能力强学习方法得当，经老师稍作指导就能自己摸索到解题方法。多数中间或学习困难的学生理解，分析能力较差，正是这些学生才是教师教学的重点，使他们掌握解题方法，正确的分析电路，画对电路图才是提高教学效率关键所在。在多年的物理教学中，有很多学生在学习电学时都没能拿到这把钥匙，自己单独分析电路时似懂非懂，不能独立完成，要是老师或其他同学分析电路时，他们又频频点头，表示自己也是这么想的，再让他们自己解题时，还是不知道从哪下手。这些学生如果不及时掌握解题方法，时间一长，就会失去学习电学的信心。我分析这部分学生在分析电路和会画电路图之间出现了断点，如果在这两步之间搭上一座桥，把分析电路和画电路图连接起来，这样就能帮助这部分学生解决困难，树立信心，同时也解决了物理课上电学不好教，学生学不会的难题。以下从两种题型阐述分析电路和画电路图的方法：零存整取，根据实物图，简画电路图。首先要明确电路是串联还是并联，电路中多条支路的汇交点称为节点，有节点的电路为并联电路，没有节点的电路为串联电路。在实物图中，有多条导线连接在同一个接线柱上，这个点就是节点，所以多条导线连接在同一接线柱上这就是节点的标志。要求学生要会识别这一标志，分析电路。第一步，找节点，确定串联电路还是并联电路，是并联电路的在实物图上标出节点a和节点b，并联电路最少有两个节点，离正极近的用节点a表示，离负极近的用节点b表示。第二步，分析并联电路的电流路径，这里的分析不光是让学生心里明白，更要让学生把分析过程按步骤写在纸面上。因为对大对数学生心里有点明白，但又不能真正明白，很难画出电路图。零存整取就是将学生心里分析的每一步，落在纸面上的电流路径模型中，将无形的分析过程转化为有形的模型，将抽象的东西具体化。先在实物图中用箭头标出电流方向，有条件的要用不同颜色笔描出干路和支路。以两条支路为例，并联电路的电流路径大致可表示为以下模型。如图1所示：学生只需在分析电路的同时在模型中的四个箭头上填写电流流经的电路元件符号即可把自己的无形思维过程转化为纸面上有形的电流路径，避免很多同学心里有点明白，即说不出来，更不会画电路图。这个电流路径模型就是分析电路和最后做图两步之间的桥梁。第三步，根据电流路径模型画电路图。图1例：八年级上册，物理课堂练习11题按图2所示的实物图画出电路图：第一步，判断串并联电路，在实物图中找到节点的标志（多条导线连接在同一个接线柱上，这个点就是节点），并在实物图上标出节点a和节点b，如图3所示第二步分析电路中电流的路径，并在原图上用箭头表示出电流方向，并用不同颜色笔描出干路和支路。再按电流方向依次把电路元件符号填写在电流路径模型中，如图5所示：第三步根据电流路径模型画出电路图，如图6所示：零存就是把学生对电路的分析过程，把电流的路径存放在电流路径模型中，整取就是把整个分析过程呈现在学生面前，学生就不会有遗漏和模糊之处，最后画出完整的电路图。二、先串后并，化难为易，根据电路图，连接实物图。首先还是要明确电路图是串联还是并联。在电路图中的电流的汇交点即节点要用实心点表示，则有这个标志的是并联电路，没有这个标志的为串联电路。第一步，确定为并联电路，在原图上标出节点a和节点b。第二步，在原图上用箭头标出电流方向，有条件的用不同颜色笔描出干路和支路。第三步，在原图上去掉一条支路，化难为易，先把电路变成一个串联电路。第四步，按串联电路图，在实物图中逐个连接电路元件。第五步，在实物图中找到两条支路的节点a和节点b。最后，将节点a与节点a相连，节点b和节点b相连，就完成整个并联电路的连接。例：八年级上册，物理课堂练习12题。按图7所示电路连接实物元件。第一步，判断串、并联电路。并联电路的在原图上标出节点a和节点b如图8所示。第二步，用箭头标出电流方向，用不同颜色笔描出干路和支路，如图9所示。第三步，去掉一条支路，化难为易，将并联电路变成串联电路，如图10所示。第四步，按串联电路图，在实物