我的初中美术课有人认为上美术课很轻松，是很容易的一件事情。认为上美术课就是让学生画画，出示给学生看看，或画在黑板上让学生照葫芦画瓢，教师走走几圈，指导指导就没事了。又不考试，无需但心教学质量，真的是这样吗？其实要让每节课上的有精有彩，教师还需费心思精心策划安排。那么，要如何做呢？我有以下几点体会：一备好课什么才是好的备课，平时一般就是到要上课了，看看教学参考资料，熟悉一下教材。准备一下上课的内容。这样当然不算深刻，有时候还真不知道一节好课的标准是什么，那么怎样才算是好的备课呢，这里谈谈备课的几个方面。什么才是好的备课，平时一般就是到要上课了，看看教学参考资料，熟悉一下教材。准备一下上课的内容。这样当然不算深刻，有时候还真不知道一节好课的标准是什么，那么怎样才算是好的备课呢，这里谈谈备课的几个方面。一是符合学生实际，有的时候，教师备课付出了努力，但学生并不买帐，这样无疑会影响教师备课的积极性，其中的原因之一，是教师没有很好的研究学生，没有从学生的实际出发，不符合小学生的思维特点，自认为教师关注的学生也会关注，让学生觉得索然无味，课堂上自然失去学习的动力，有效地教学应该是让学生留下深刻的印象，符合学生的年龄。二备课堂预设与生成。教案就是课堂的预设，但课堂是无法完全预设的，就要充分考虑学生的实际情况，哪些是学生容易掌握的，哪里会出现困难，要教师的点拨与指点，要把握知识的"障碍点"、"闪光点"，这些内容往往隐藏着开发学生智力的"引爆点"，常常能发挥意外的作用。三关于课堂提问1、教师的提问要有针对性教师所提的问题，既要针对学生的年龄特征，知识水平和学习能力，又要针对教材的重点和难点。而且，教师发问时要心中有数，用不同的方式提出不同类型，不同层次的问题。教师提出的问题要能展示知识的内在联系，要有针对性，只有这样，才能激发学生对问题的兴趣。2、教师应提高问题的思维容量，教师的提问应该能激发学生思考，促进学生思维发展，培养和提高学生的探究能力。学生在回答这样的问题时，教师不能轻易地否定学生的思维成果，不要把自己的意见强加给学生，只要学生说出的答案没有原则性的错误，都应该予以肯定。3、教师要提高提问的技能，课堂教学效果如何与教师的提问方式、提问契机的把握、提问的语气、提问的质量等有很大的关系。总之，教师在课堂教学中所提问题要培养学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生成为课堂的主体、学习的主人。备课正如剧本，在课堂的开始作好辅垫，进入新课的教学时，要紧扣重难点，使学生的思维与教材与教师产生共鸣，教师充分利用课堂的作用，抓住教学内容的核心所在，使教学的形式与内容统一，学生各抒己见。备课是一项长期的工作，不是短时间就能有效果的，要付出时间与努力，教师要结合自身特点不断总结与提高。二让音乐进入美术课堂美术和音乐是一对孪生姐妹，时刻相伴相依，都是把美撒向人间，为人类精神营造一片美丽的天空。音乐的美来自听觉；美术的美来自视觉。他们同时为我们的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亚说：“美，是从生命内容射出的光芒，‘美’若一死，宇宙也就再一度混乱混沌。”美术与音乐是两个学科，但它们存在很多共性，同属艺术范畴，基础教育阶段的艺术课程日益走向综合，将音乐引进美术课堂，会收到意想不到的效果。好的音乐能将学生带入一个想象的空间，有助于培养学生的想象力和创造力，烘托教学气氛。如下雨的课放一些雨的声音，太空世界的课放钢琴曲星空。国画的课播放一些古典名曲等等。还有很多，谁有同感请及时发表见解。音乐有一个很重要的作用就是它能烘托气氛，让学生能身临其境。在学生作业时配上音乐，通过音乐使学生产生一种身临其境的感觉，作起画来就会更加生动逼真了。让学生一边听音乐一边作画，也不显得枯燥，又激发了学生的创新思维。音乐以其明快的旋律，能够改变美术课堂教学的沉闷气氛；而美术则以其清晰的画面，也能使抽象的音乐语言增强形象性。因此让音乐走进美术课堂，可以使美术课做到“声中有画，画中有声”，两者和谐统一，从而既有利于创设课堂教学的审美氛围，又有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。三教师的幽默感教师良好的幽默感，能激发和提高学生的学习兴趣。许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。在教学中，我常用一些趣语和知语，进行辅助教学。四开展多媒体教学多媒体技术在教育教学中的应用是最有前途、令人振奋的发展领域。社会的进步、科学技术、知识的急剧增加和人口的膨胀，急需训练有素、能适应时代要求的人才。利用多媒体技术所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反馈及时等特点，将多种信