浅谈初中思想品德优质课程建设浅谈初中思想品德优质课程建设【内容摘要】：近几年来，基础教育课程改革改变了我校政治教师传统的教育教学理念，新课程理念日见深入人心，促进了每个政治教师的专业化成长。我们根据新课程标准，围绕教学的三维目标，以导学案为切入点，深化课堂改革，研讨微课导入式教学，深加工教材资源，以课堂教学和实践教学相结合，精心整理最新时事政治，大力开发思想品德校本教材，促进学生的全面发展，明显提高了我校政治学科的教学成绩。如何搞好初中思想品德优质课程建设呢？我在这里谈谈我的一些浅见，供大家参考。【关键词】:思想品德课程建设理论教学实践教学前言：近几年，随着新课程理念日见深入人心，我们根据新课程理念、均衡教育理念和新课程标准，对初中思想品德课程建设进行了摸索和尝试，进行了初步的前期探索，总结了一些理论教学和实践教学的方法、经验。2015年8月我们进行了西藏自治区初中思想品德优质课程建设申报，2015年11月我校申报西藏自治区初中思想品德优质课程建设成功，并获得了一定的经费支持。经过两年多的摸索、研究，我们认为，要搞好初中思想品德优质课程建设，主要要做到以下的几个方面：一、建立一支团结奋进、高效教研的政治教师队伍。要着力培养思想品质好、学术造诣高、教学能力强、教学经验丰富、教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。精心打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教学团队。作为课题负责人，我组织本组成员学习研修新课程理念、新课程标准、《教师法》等理论知识；学习研究课堂教学资源的动态生成理论、校本课程资源的开发和利用、活动课教学等；组织本组成员积极参加自治区、地区的新教材培训和校本培训；加强本学科组建设，研讨政治教研组教师"教"的规范和学生"学"的规范；进一步加强本组的课程资源网建设，做到资源共享；组织本组教师集中做中考试卷，尤其是初三教师，加强对自治区中考政治试题的分析研究，明确中考政治改革的方向，充分发挥中考对初中思想品德课程的引导作用；开展好每月两次的教学教研活动，促进教师的专业成长；鼓励政治教师结合教育教学实际，积极撰写教学案例、教育故事、教育教学论文等，提高自身的学术水平。最后，本组成员的教学业务水平明显提高，专业教育能力得以大大提升。二、根据新课程标准和本课程的特点设计课堂教学，搞好理论教学。通过课题小组成员的共同努力，我们的研究成果有：1、教学内容设计要遵循思想品德新课程标准，体现思想品德课的思想性、人文性、实践性和综合性的特点，从初中学生的学习生活和思想品德形成与发展的实际出发，增强目的性教学；教学目标设计要简单明确，充分结合西藏地区农牧区孩子的实际生活情况；教学活动设计一定要生动多彩，遵循初中学生的身心发展特点。近年来，我校每个教室现都安装了白板教学，为教师进行高效课堂教学提供了便利条件。2、研究微课导入式教学，激发学生的兴趣和求知欲望。俗话说：“良好的开头是成功的一半”，上好一节课，导入很关键，好的导入可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，激发学生积极的情绪，使之主动愉快地进行学习，教师可以根据教学内容，结合学生求知欲强，活泼好动，富于想象等心理特点，精心编制导言、设计新课的导入以调动学生学习的积极性。通过研究总结，一是多媒体演示导入法。可以视频导入就能切入主题，也可以引用诗歌、歌曲等形式，达到引人入胜、调动学生积极性的效果。二是引用故事导入法。中学生都爱听故事，我在讲解初一上运用《曾参杀猪》的故事告诉学生要做一个诚实的人，不要言而失信，而要说到做到，“一诺千金”，学生的学习兴趣就更加浓厚了。三是列举学生身边事例导入法。我在讲解受教育权时，讲身边某同学因学校及师生资助终于返校读书一例，引入《维护受教育权》教学内容。四是穿插社会热点导入法。以社会热点导入，由2016年召开的全国人大会议，代表们深入走访，集中民意，积极撰写提案，反映人民心声，导入《我们的根本政治制度》内容的学习。还可以通过新旧知识之间的联系导入等。3、重视课程教学设计，构建情境体验活动，加强课堂教学的互动性。在新型师生关系中，我们要充分发挥学生的主体地位，采用导学案教学，转变教学方法，大胆实践，勇于探索，积极积累课堂教学经验，把课堂还给孩子们，从三尺讲台走下来，与孩子们平等交往，做孩子们的引导者、指导者和良师益友。我们研究认为：一是调动积极性，由“要我学”转变为“我要学”。二是培养独立性，由“我不能学”转变为“我能学”。三是发现独特性，由“一刀切”转变为“因材施教”，注重不同层次的学生。4、深加工教材资源，多方面收集教学素材。教师应对教材进行创造性的选择，增加、补充，有效整合教材资源，真正使教材成为学生乐意学习的有效素材，从而使课堂更加富有活力。我在课堂教学中渗透感恩教育，既培养学生品德，又让