小学语文精品教学设计（精品多篇）[寄语]小学语文精品教学设计（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。教学设计篇一教学设计教学目标：1经历把“同样多”、“多”、“少”等语言抽象为数学符号的过程。2了解>、=、3在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。教学准备：教学挂图、兔子、猴子、桃子、萝卜的卡片、点子图、大于号、小于号、等号教学过程：一、激趣导入师：同学们，今天小熊猫一家要请客，你们知道他们都邀请谁了吗？生：（不知道）师：那我们就到小熊猫家里看一看吧！（出示挂图）小熊猫家里来了好多客人，他们会干些什么？会说些什么呢？老师要考考同学们了，同学们分小组来编编故事，看看哪个小组编得最好。（生编故事，师巡视指导）师：哪一组的故事编好了？谁来讲一讲？（生讲故事）二、认识等号、大于号、小于号师：讲得好不好呀？鼓励鼓励。（根据学生讲故事的情况，如果讲到小兔子吃萝卜、猴子吃桃子就直接提问，没讲到就引导学生找到以后提问）有几只小兔子来小熊猫家做客呀？生：4只师：小熊猫给他们准备了什么好吃的？生：萝卜师：几个萝卜？够吃吗？生：4个够吃师：（贴图片一一对应，引导学生说出兔子和萝卜同样多）兔子是4只，萝卜有四个，兔子和萝卜同样多。如果老师想数字和符号来表示刚才这句话你觉得应该怎么表示呢？数字应该用几呀？（指图提示）生：4和4师：为什么呀？生：因为兔子和萝卜都是4（师板书44）师：符号呢？谁来说一说？生：等于号师：（如果学生能够说出，师就再重复强调，如果学生不能说出，师直接告诉学生。）同学们真棒！这就是今天我们要学的一个符号，等号。（认识并学写）师：看一看，小熊猫还请谁了？生：小猴子师：小熊猫给小猴子准备了什么好吃的？生：桃子师：够吃吗？生：够吃师：你是怎么知道的？生：有3只猴子，有4个桃子（按学生说的贴出相应图片）师：桃子比猴子怎么样？生：桃子比猴子多师：老师想把这句话也用符号和数字表示该怎么表示呢？数字是几和几？生：4和3（师板书43）师：4比3大，我们要学的第二个符号就叫“大于号”（生重复并在桌面上写一写）桃子就比猴子多，反过来猴子比桃子怎么样？生：猴子比桃子少师：你能用数字和符号表示吗？（提示4比3大用大于号，3比4小用什么呀？）生：小于号（比较大于号和小于号的区别）师：你怎样记住这两个符号呢？（声讨论回答）三、巩固练习1、在书上写一写两个符号。2、出示点子卡片学生试填。3、做练习题第三题优秀教学设计篇二教学目标：1.初步学会用“摘录法”概括段落大意，理解课文中新词的意思。2.感受作者的语言，感受作者的情感。3.积累语言，学习作者的写作方法，试写一段话。4.培养学习提问的能力。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习巩固，衔接过渡1.衔接：上节课，我们从课文中认识了老舍先生家的那只古怪却又很可爱的大花猫，谁能看着提纲，说说大花猫的古怪？出示：老实贪玩尽职古怪高兴不高兴怕勇猛2.过渡：对于这么古怪的猫，老舍先生却是注意观察，传神描绘，足可见老舍先生是个多么爱猫的人呀！这节课我们继续学习课文，请看本课教学目标。二、出示教学目标三、品课文1.请大家自由朗读课文第二段，然后提出不懂的问题。根据学生的提问板书。板书：满月的小猫更可爱？2、梳理问题。①小结：刚才大家提出的问题，我们边学习边解决。②过渡：要知道“为什么满月的小猫更可爱？”首先得了解它的“可爱”表现在哪些地方？请你认真读每一句话，找出有关词句来说一说。3、讨论交流。[1]腿脚还不稳，已经学会淘气。（从淘气中可以看出可爱）[2]一根鸡毛，一个线团……好玩具，。（从“耍个没完没了”，看出小猫很顽皮。）小结：刚才这位同学不但找出句子，而且抓住关键词语说理由，真棒！板书：鸡毛线团[3]……再跑再跌……（板书：摔跌跑）——小猫敢于尝试，不怕失败，真是生气勃勃。[4]……撞疼了也不哭。（板书：撞）——小猫勇敢、坚强。[5]……逐渐开辟新的游戏场所。——这么小的猫，还懂得找新地方玩，真可爱。①“开辟”是什么意思？原来的游戏场所在哪里？（板书：屋子里）扩展到什么地方？（板书：院子里——老舍先生养花的地方）②这句话在文中起什么作用？（连接上文）③有感情地朗读这句话。（试读——个读——齐读）[6]……花盆摔跤，抱着花枝打秋千——在新的游戏场所里，小猫又找到了新玩具，玩什么呢？板书：花盆摔跤花枝抱打①可想而知后果是什么？枝折花落。“折”什么意思？“落”什么意思？②这对于花草来说就是——遇到了祸害，遇到了不幸。课文中用了一个什么词来说明？——遭了殃[7]朗读游戏：把你读坐下。[8]对于这么可爱的小猫，你想怎样读才能读出对它的喜爱感情来呢？[9]有感情地朗读：试读——个读——齐读[10]小结：同学们，通过刚才的学习，我们体会到老舍先生对猫的喜爱之情流露在字里行间，因为这满月