小柳树和小枣树教学反思（汇总23篇）小编为你精心整理了23篇《小柳树和小枣树教学反思》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！当然你还可以在搜索到更多与《小柳树和小枣树教学反思》相关的范文。篇1：《小柳树和小枣树》教学反思小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是本文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲《春天在哪里》创造出一种宽松、愉快的教学氛围，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。通过背古诗《咏柳》以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探究，激发学生的求知欲。在细读课文，深化理解环节，我通过教师引读，分小组读，分角色读等形式进行引导。我想：二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但语言的表达能力、逻辑思维能力千佳，有意识注意的时间还比较短，好玩，好动并且缺乏一定的鉴别能力。我还应该加大朗读的分量，用更多的形式激发学生朗读的欲望，并且应该联系生活实际谈体会，帮助学生提高学生明辨是非的能力。篇2：《小柳树和小枣树》教学反思一、以读为本，读中感悟新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。在低年级的阅读教学中，更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。这节课中我能做以读为本，把读贯穿在始终，通过个别读、集体读、分角色表演读、评读、范读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准确，读流利，读出感情。二、品词析句，积累语言小学阶段是语文素质的初步形成时期，是奠定基础的时期。所以，在小学阶段，必须注重语文基本素质的训练与养成。二年级属于低年段，应该培养学生初步理解词句的能力。这节课，我对关键的词句，启发学生反复揣摩，深刻理解，重点引导学生体会句中加了“光秃秃”、“穿上一身浅绿色的衣服”等词句后的不同表达效果，通过感情朗读、动作演示、联系生活运用等多种生动活泼的形式帮助学生多角度地理解了词语，积累感悟语言。三、放飞想象，拓展文本《语文课程新标准》在基本理念部分明确指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的”。教师要带领学生超越文本的极限，创造性地理解、使用教材。这就要求教师开辟一片开放的创造天地发展学生的创造性思维。学习第六自然段时，出示结满枣子的图片，问你看到了什么？然后启发学生想象说话：如果你是那棵因自己漂亮而得意的小柳树，看到春天里那棵光秃秃、很难看的小枣树结了这么多又大又红的枣子，而自己却什么也没结，你会怎样想的、怎样说呢？让学生设身处地地体会小柳树当时惭愧、后悔、感动等多种情感交织在一起的复杂心情，既为寓意的体悟打好了铺垫，又锻炼了学生的口头表达能力。一节课上完，还是有许多遗憾之处。1、时间分配有点不合理课堂节奏有点前松后紧。2、激励评价的语言还应更丰富。好的评价能激发学生的学习兴趣，明确知识点，帮助学生树立信心。本节课，我很注重体现评价的多元性，采用了师生评价，生生评价和自我评价等形式，但在评价语言的艺术性上，语言有些贫乏，没能在学生最需要鼓励的时候进行恰到好处的点评，在以后教学中仍需加强。篇3：《小柳树和小枣树》教学反思今天，我执教的是《小柳树和小枣树》，这是二年级上册第四单元的一篇课文，本篇文章是基于“怎样看问题、想问题”这个专题、编排的一篇童话故事。学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理——懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。根据《语文课程标准》对低年级识字、写字、阅读的要求，我以“教材当例子、学生习方法”为出发点，在教学设计中力求让学生在识字、写字、阅读理解等方面习得方法，并引导学生要善于想新办法、不断总结点好方法，真正让教材变成例子。因此，根据本课教材的特点以及学生认识事物规律，我制定了第一课时的教学目标：1.认识“枣”“秃”等9个生字；理解“光秃秃、浅绿色”等词语；会写“穿”“服”2个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文的1——4自然段，能读出陈述句、反问句、感叹句不同的语气。3.读懂课文1——4自然段的内容，以重点词语为突破口理清春天小柳树和小枣树的不同生长特点。体会小柳树“骄傲”的性格特点。教学重点是：1.认识“枣”“秃”等9个生字；书写“穿”“服”2个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文的1——4自然段，能读出陈述句、反问句、感叹句不同的语气。教学难点是：抓住重点词语理清春天小柳树和小枣树的不同生长特点，体会小柳树“骄傲”的性格特点。在教学中，我设计了5个教学环节，1.