玲玲的画教学反思【精品多篇】【说明】玲玲的画教学反思【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。玲玲的画教学反思篇一《玲玲的画》是二年级下册第六单元的第一篇课文，课文为我们讲述了一个生动活泼的小故事：玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。深钻教材后，我在教学时的采取了以下几点做法：一、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，课文内容就拨云见日明朗了起来。二、抓朗读，读中体会，体会中朗读上课伊始，让孩子们看情景课堂理清线索，在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）---多形式地悟（理解文本）---再带着感受读（表现文本）”这一最基本的语文教学理念，根据文本的。特点和孩子们的表现特点，我设计了分角色读（读玲玲和爸爸的对话时）、推前想后体会读（如读心情变化的句子）、抓重点词理解读（如理解“端详”一词时）、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。三、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破。理解爸爸的话是全文的哲理所在，在读、写、背爸爸的话的基础上，抛出问题“这里的“坏事”“好事”分别指什么？坏事变成好事的关键是什么？你们遇到过类似的事吗？在以后的生活中，如果我们也遇到像玲玲一样糟糕的事情，你会怎么做呢？”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗？整堂课的教学效果我还是比较满意的，孩子们学得兴趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。在指导朗读上，还有所欠缺，应该叫学生体会一下爸爸催促玲玲睡觉时的语气是什么样的。《玲玲的画》教学设计及反思篇二【教学目标】1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的'句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学重点】识字、写字。【教学准备】生字卡、课件。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、导课1、单元主题：⑴生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢？读读本单元的主题就知道了。⑵课件：出示单元主题。⑶学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。⑷指名学生汇报。2、引出课题：⑴一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。⑵板书课题：25玲玲的画。二、初读课文，认识生字1、识字：⑴用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。⑵检查识字情况。⑶全班一起先读一读。⑷课件：出示本课要认的生字。⑸开火车。2、读词⑴自由读词，说说这些词你是怎么理解的。⑵指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。3、读课文：⑴全文共有几个自然段。⑵指名学生读课文。三、理解感悟1、这篇课文主要讲了谁？（玲玲）讲玲玲干什么？（画画）在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗？2、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。3、指名学生汇报，老师板书：高兴──难过──高兴。4、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。5、指名学生读，老师指导。6、思考：为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢？是谁帮助了她。7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。8、爸爸说的有道理吗？爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。9、课件：出示爸爸的话。10、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。四、拓展课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢？以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。二年级语文下册《玲玲的画》教学反思篇三我本着以读为主的原则。通过多种形式的朗读，带学生走进文本。1、在初读课文时，让学生带着问题读书：这篇课文讲了一件什么事情？对于二年级的学生概括能力不是很强，我们就把本课的主要内容以填空的形式出示在课件上这样学生就知道从什么地方去说、该怎么去说，从而锻炼了学生的概括、总结能力。2、接着让学生默读课文，找出玲玲从中明白的道理。找出来后自己读、汇报读、比赛读。用多种形式的读来加深学生对文本的整体感知。3、然后再让学生读课文，找找坏事是什么好事又是什么？坏事是怎