第三课阿拉伯帝国与伊斯兰文明课程标准2-4了解不同历史时期不同区域文明文化成就及其特色。2-5描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。3-3列举文化传播的一些途径，了解历史上不同地区之间文化交流的结果。4-1列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。4-3列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。教学要求1.通过阅读、收集资料，了解伊斯兰文明的形成、特点及阿拉伯帝国的历史概况。2.根据资料描述阿拉伯—伊斯兰文化的主要贡献、影响和作用，感受世界文化是各国、各民族共同创造的，理解东西方文化相互交流的重要意义和历史作用。［课时安排］1课时。[新课导入]复习导入复习上节课讲过的中世纪西方的历史与文化特点，说明由于地理位置、自然环境和生活方式等方面的差异，各个地区的历史和文化也会产生明显的差异。然后，指出“我们今天要学习的阿拉伯与伊斯兰文明，就是不同于西方的一种文明。”[伊斯兰教的创始与阿拉伯帝国]1.有关伊斯兰教的教学○在地图3-27上指出穆罕默德的出生地圣城麦加。可适当补充一些资料，说明为什么穆罕默德能创立伊斯兰教。（如他长期在也门到叙利亚之间的商路上经商，十分熟悉犹太教、基督教和半岛的原始宗教，使学生感受到他的历史真实性。）在介绍他接受神的启示传教时，应避免将其神秘化，指出这是伊斯兰教的传说。○利用图3-26介绍《古兰经》。可指出它虽为穆罕默德的言论汇编，但在穆斯林眼中，它是安拉的语言，因而是无比神圣的。可让学生观察《古兰经》的誊写和装帧，体会它在穆斯林心中至高无上的地位。为增强学生的感性认识，还可适当加以拓展，如它确立了一神教的崇拜，还对朝拜圣城、禁止高利贷、释放奴隶等做了具体规定等。○可将伊斯兰教的教义与其早期发展的艰辛结合起来讲，使学生体会到麦加贵族反对伊斯兰教的原因。在讲解阿拉伯半岛统一时，可与穆罕默德的主张结合起来，使学生感受到伊斯兰教在当时的进步作用。2.繁盛的阿拉伯帝国的教学利用图3-27，在介绍穆斯林对外扩张的原因和过程的基础上，让学生说出阿拉伯帝国8世纪版图的四至点，强调它是一个地跨亚、欧、非洲的大帝国，为以后学习打下基础。让学生在地图上找到巴格达的位置，再引入内容，最好能同时展示该城图片；也可将8世纪巴格达城的规模与我国唐朝的长安城进行比较，开拓学生的视野，感受阿拉伯帝国的富庶繁荣。[阿拉伯—伊斯兰文化]1.阿拉伯—伊斯兰文化的影响和作用的教学可让学生先阅读课文、观察图片，思考：○从阿拉伯的文化成就中能体会出什么？○阿拉伯文化有什么突出特点？（强调阿拉伯文化的领先地位和融合精神。指出地跨亚、欧、非三大洲的阿拉伯帝国的形成促进了伊斯兰文化的传播，也推动了帝国范围内各个不同地区文化的融合。它是在吸收、消化原埃及、两河流域、波斯帝国和希腊罗马文化的基础上形成的，既有鲜明的特点，又有很强的包容性。）○阿拉伯文化对世界文明的作用表现在哪些方面？（阿拉伯人把古希腊、罗马的著作翻译成阿拉伯文，然后传播到世界各地。同时，它也把中国和东方国家的一些文化传到欧洲。强调阿拉伯文化在东西方文化交流中的桥梁作用。）2.阿拉伯文化成就的教学可以利用阿拉伯数字引出阿拉伯人对世界文化的巨大贡献，让学生感到阿拉伯文化近在咫尺。然后再提问：○穆罕默德曾说过：“寻求真理，哪怕远在中国。”这句话说明了什么？○让学生收集有关清真寺的图片，或观察当地的清真寺建筑风格，结合教材图3-29，说说伊斯兰建筑的特点是什么？○以中亚和北非的清真寺照片为例，说说各地清真寺的建筑风格有什么不同？（虽然都具有圆拱顶、拱门和光塔等结构，但认真对照就会发现其中的差别，如右图的光塔是柱形的，而左图的是楼阁形的。）○这种现象说明了什么？（伊斯兰文明传到世界各地，与当地文化传统相结合，继续保持着旺盛的生命力。）教授阿拉伯文学作品时，可提前让学生在课前适当收集《一千零一夜》中的部分故事，如《阿里巴巴与四十大盗》《辛伯达航海记》等。可提示学生在对故事高度浓缩的基础上，尽可能生动地表达出来，最好能发掘出故事背后蕴涵的深刻哲理。