实践高效课堂的心得陈海青通过不断的学习和实践，我越来越认识到高效课堂的重要性。课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的最佳化。通过不断学习、摸索，虽然在课堂上还做不到生命的狂欢，但也是尽力让学生欢张地、快乐地学习。下面是我个人的一些不成熟的见解：一、加强小组管理为了充分发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行集体合作精神的教育。同时给予组长一定的权力和责任，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导组长的工作，培养组长的管理能力，保证小组合作学习有序的进行。在合作学习过程中，教师要为学生提供及时有效的指导和帮助。在讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。不同难度的问题让不同层次的学生来解决，让每个孩子都有体验成功的机会，享受成功的快乐！这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进；小组间相互竞争，共同提高。二、切实加强预习环节的教学以前我在教学中也曾要求学生进行预习，但是一方面，我对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。另一方面是我也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养。高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的具体落实，保证预习的效果。三、狠抓展示的精彩每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程中都会进一步激发学习的积极性，增强学习的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要充分利用教室四周的黑板，要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，让孩子们展思路，展方法，展技巧，展暴漏的问题，有层次，有深度地进行展示、补充、质疑、对抗，达到组员之间，组与组之间思维的碰撞，产生激情的火花，从而加强展示的精彩和课堂的生气，让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的能力。四、要培养学生善于倾听、敢于发言的习惯。实际教学中，让学生说，让学生讲，老师们都能做到，但让学生学会倾听可能有时会忽略。在课堂学习中，教师不但自己要耐心地听学生的发言，而且还应善于引导学生学会倾听别人的发言，因为听与说，听与思是紧密相关的，学会集中精力、静静地听别人讲话，与人，是尊重别人、也是向他人学习的表现；与己，是积极开展思维活动的过程，是在他人意见的基础上进一步思考和提高的需要。学会倾听、善于倾听的方法与习惯，是达成小组合作学习目的不可缺少的重要一环。有的学生上课不爱发言，会也不说，还有的怕说错，所以，教师就要想方设法调动其积极性，树立信心，多给予鼓励，让学生有成功感。因为我们的学情，多数学生数学基础较差，教师要善于发现学生各自的长处，尽可能的给其表现的机会，使他们在充分展示自己才能的时候，增强学好数学的信心。专家符永平在示范课中多次夸奖学生，说：“你们真厉害，编书的老师也是这样想的！”学生有了成就感，就会越来越自信。鼓励孩子们说，说错也不怕，说错了有人给自己纠正，会印象更深刻，这样孩子们就不但敢说，还乐于说。只有培养学生敢于发言的习惯和能力，才能创造自主高效的学习氛围。五、加强课前检测和当堂反馈课前检测和当堂反馈是检测学生学习效果的一种方式。我们要在课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的时间去预习，去拓展知识面，去自主探索。六、引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼整理、加工、提炼知识结构既是一种很好的学习方法与策略，又是巩固提高学习效果的必然环节。在过去的教学中，很容易忽视这一点，结果学生学习的都是一些零乱的知识点。这样的学习结果很不利于学生对知识的灵活运用，不利于学生认识学习内容的实质与核心，不利于学生对知识之间进行联系，不利于学生在学习中的创新。因此，在高效课堂的教学中，教师必须树立引导学生对所学内容进行整理，归纳，概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间与空间，要让学生总结知识结构，总结方法技巧，总结学习感悟等。要不断提高学生的总结能力，从而让总结成为学生每一节课学习的最后一个环节，也是最有价值、最有效的一个环节。作为一名教师，我们可以不必有过高的神圣感或使命感，但幸福感一定要有。我们每一位教师对教育都有着强烈的事业心，这一点毋庸置疑，但我们也要从教学中寻找到属于自己的那份快乐和感到发自内心的幸福感！总之，我们会在不断摸索中不