2012-2013学年度石泉城关一小青年教师赛教（数学组）总结“提高教学的有效性”是我们教育的一个永恒的主题，本学期，在学校的直接领导下，在教科室的精心安排和部署下我校开展了“高效课堂和资源运用”青年教师课堂教学大赛，目的是为了进一步促进我校的小学课堂教学改革，打造高效课堂，提高教学效益。我们数学组张嗣梅、谭继亭等6位老师从讲课、说课、平时的教学设计以及粉笔字4个方面进行了展示。由于校领导的高度重视，教科室的安排得当，参赛教师的大力支持与积极配合，大赛得以顺利进行，并取得了圆满成功。我们数学组评委由张元珍副校长，教科室的吴斌主任，教务处的何意远主任和我一行四人组成，我们本着公平公正的原则，评先出了本届的数学组的三位校级教学能手，他们分别是谭继亭、江水侠、王丽三位老师。下面我代表数学评委组对本次大赛进行总结：新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。一、本次赛教很好地体现了教师角色、观念的转变。几位执教者角色都由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师都是以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。如：谭老师在教学三角形的内角和时，先是让学生进行大胆的猜测，然后组织学生自主探究、验证三角形的内角和是180度，整个过程都是以学生的学习活动为主，教师仅仅直起到了一个组织者的作用。整节课谭老师的话语并不多，显得干净利索，不拖泥带水，而学生的兴趣盎然，给人的感觉是老师教的轻松，学生学得愉快，很好的完成了教学任务，充分体现了课堂的高效性。二、充分的准备促进了高效课堂紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。备好教学对象。几位执教老师课前备课都非常充分，特别是“备学生”落到了实处。对学生的认知水平有一个全面的了解，遵循了学生的认知规律，对教材有深入的理解，重难点确立的得当，课堂实施才得心应手。如江水侠老师在教学“长方体与正方体的容积”时注重从学生的实际出发，根据学生的学段特点，她在课上多次让学生经历观察、猜想、实验等数学活动，注重发展学生的推理能力，让学生充分动手、动脑，学会与他人交流。三、灵活运用各种教学方法。高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根具体教学情况灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，几位教师都注重了课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。如江老师的“长方体与正方体的容积”的教学充分体现了操作演示，充分感知，从生活实际入手，教师在教学中，为学生提供实物进行直观操作演示，让学生充分感知容积的意义，建立1升、1毫升液体的量是多少的表象，理解容积单位之间的进率，使学生对本课学习的内容具有感性和理性的双重认识。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂面向全体学生，更加注重了差生的辅导。四、教师课堂结构、知识结构的重新构建。高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。如王丽老师在教学《真分数与假分数》时主要采用自主探究、合作交流的教学方法，在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中，自己领悟出真分数和假分数的意义。因为真分数和假分数是一节概念教学课，概念的形成是认识的发展过程。在教学真分数和假分数时，她先复习铺垫，让学生在交流预习作业的基础上，再次通过观察图形的涂色部分，以及学生根据分数的意义理解假分数与真分数的内在联系，体会用假分数表示数量以及数量之间关系的合理性、科学性。然后让学生从观察涂色的分数出发，自主探究，以自己的感性经验为基础，对这些分数进行分类、比较，并在小组中交流自己的想法，从而形成表象，进而以归纳的方式