醫學系學生必讀之書─白袍(WhiteCoat)醫學系主任沈戊忠作者於1994年秋天申請醫學院。她說，全美每年有45000人申請16000個醫學系名額，申請醫學院真是一場災難，因為沒有把握，會申請很多學校，像作者就申請了二十所，到處旅行，接受面談，很花時間及金錢。大一生活大一這年，主要學習humanphysiology，第二年才會學到diseases。作者描述大班的大堂上課，像在台灣一樣，大家會早點去搶第一、二排好位置，晚到的就坐後排。每天晚上常與同學聊天，週四晚上同學們固定一起看「急診室的春天」影集。「Whitecoat」一書作者Ellen，哈佛大學醫學院畢業，目前是小兒科醫師。本書是作者在大二升大三的暑假與出版社簽約，於畢業後所寫的醫學院四年的生活記錄。賴其萬教授推薦此書作為台灣醫學院學生的英文讀物，因為此書英文流暢，容易閱讀，而且所描述的各種事情都是醫學系學生所熟悉，而且也可能會面對的。週末同學們會去逛Boston博物館、藝術館、水族館，或到郊外去逛逛。週日則很用功讀書，如果有考試，週六不敢去玩，要讀書。由於哈佛醫學院實施NewPathway教育系統，因此lecture只佔少數，大多數時間是PBL，小組討論，同學互相討論，他們都喜歡這種新的學習法，可以發掘問題，自已解決，也減少機械性背唸。藉著許多病例教案，學到了很多基礎醫學的觀念，而經由實驗，學了組織學及病理學。雖然哈佛有很多老師，但仍靠自已獨立自我學習，老師只輔導而已。在哈佛，每一科都只有通過/不通過，並不打分數，以減少同學間的競爭。但功課壓力還是蠻大的，雖沒有分數，大家都心理有數，知道自已在同學間表現的好壞。哈佛的Newpathway最大創新是Patient–Doctor課程，有三年時間，第一年學習寫病歷，每週一個下午兩個小時去問病人，寫病歷，有時會全程錄影，事後可自已看看與病人的互動。第二年學習身體檢查技能，也是每週一個下午去醫院看病人。第三年也是每週有一個下午討論同學們在》坑龅降膯栴}。在問病史的練習裡，有二週是練習問有關性的病史，作者說她個人覺得有點困窘，但有位女同學Andrea卻對之很有興趣。有一次他們一起面對一位骨質生成不全（Osteogenesisimperfecta）的女病人，叫Sandy，這是一種骨骼及結締組織膠原缺損的疾病，病患極易骨折，身體扭曲縮小（台灣俗稱玻璃娃娃）；坐在輪椅上的Sandy談到她日常生活的不便，後來Andrea突然問：「像妳這樣的人有性生活嗎？」作者說當時他們好幾個同學都很窘，怎麼可以對這樣殘障的人問這樣的問題？「給她A」，Sandy激動地說「人們看到我，總會想，像我這樣的女人可能會有性生活嗎？其實我現在有一位很棒的男朋友，她對我很溫柔，我們做得很好。他常擔心把我的的骨頭弄斷了，但我們很小心。有一次他抱我，不小心把我掉入浴缸裡，他以為我身上什麼東西破碎了，其實我很好，後來每當想到當天的情形我們都會笑。」大一升大二的暑假—安寧病房在暑假期間，他們去安寧機構，這裡的醫師、護士、社工及志工會去病患家提供照護及諮詢，他們儘量讓病人留在家裡，並決定何時去醫院。病人都即將面臨死亡，醫師及社工們花很多時間去討論並協助病人克服恐懼，或完成心願，比如參加一個婚禮，或找來至親，也要盡力減低病人肉體的痛。作者說做為一個醫學生，她並未看到死亡，但在安寧機構卻看到了死亡的過程，而經由此，更了解生命的珍貴。第二年大二時同學們開始觸摸病人做體檢，但並不實際照顧病人，因此有點感覺侵犯病人，不像大一時問過很多病人的病史，但並不接觸病人。他們仍是每週進行一次patient–doctor，且時間延長到4-5小時，先上課，教學生在不同的器官系統做體檢，然後就開始練習，練習對象有時是同學間互相演練，有時是針對病人，通常有大四學長當指導老師（preceptor）。大二也有精神科病人的問診，精神科醫師會帶一位病患來，在他小心的指導下問病人，這是同學們首次接觸心智有問題的病人。大二也開始教疾病了，也是按器官教疾病的問題。大二下學期，patient–doctor擴大為每週二整天，因此同學們更忙了，也沒有時間再看「急診室的春天影集」。大二的元月底，有一個傳統音樂會，耗了同學們很多時間準備、預演，這個音樂表演常常用來愚弄教授、醫學院課程，以及同學自已。這個音樂會一結束，同學們就要收心開始準備六月份的第一階段醫師執照考試了。國考是每位同學所畏懼的，考二天，七科，複選題，