附件：2教学研究项目立项申请表项目名称_高师教育汉语言文学专业__语文教育类课程的开发与研究_项目类别________教学研究________项目负责人________王德军_________申请单位________文史学院________申请日期________2006年6月_______教务处教研教材科制项目名称高师教育汉语言文学专业语文教育类课程的开发与研究项目类别AA、教学研究B、教学辅助研究C、教学管理研究D、其他研究起始时间2006年6月拟完成时间2008年12月项目负责人简况姓名王德军个人简历1987年毕业于西北师院中文系，同年分配到天水师专中文系任教至今；2003年晋升为副教授；2003年12月被聘为文史学院副院长，分管教学工作。性别男出生年月1964年4月职称副教授职务副院长学术专长及学术团体中职务中国古代文学教学与研究校内工作单位文史学院现任课程古代文学古代文论主要教学、科研成果多次被评为学校“教书育人先进个人”；曾获省“园丁奖”；发表论文10余篇。近二年教学工作量二年间上课570余节项目组主要成员总人数高级职称副高级职称中级职称初级职称姓名性别年龄职称职务工作部门学术专长现任课程项目组工作分工郭治锋男41副教授文史学院语文教学研究语文课程与教学论合作郭昭第男40教授系主任文史学院美学、文学理论研究文学理论合作1项目论证报告一、研究的目的及其理论意义、实际意义高等师范教育（教师教育）是为基础教育培养教师的，高等师范教育的汉语言文学专业是为基础教育培养语文教师的。要达成此培养目标，必须有一套完善的课程体系作保证。受长期以来我国高师教育课程格局的限制，和大多院校一样，我校汉语言文学专业的教师教育类课程，除教育实习而外，只有教育学、心理学和语文教学法（论）3门。3门课中，教育学、心理学属于所有师范类专业的公共必修课，因而在中文专业内部实际研究语文教学、与培养中小学语文教师直接相关的课程就语文教学法（论）一门。而这仅有的一门课程，由于各种原因，在中文系或汉语言文学专业内又往往处于边缘化的地位，孤立无助，不被师生重视。这种状况造成的直接后果，是高师中文专业的毕业生不懂得语文教学，不会教中学语文。据调查，多年来新分配到中小学校的高师院校中文专业的毕业生其语文教学的知识理论与实际工作能力都并不明显优于综合大学中文系甚至中等师范的毕业生。不仅如此，改革开放20余年来全国中学语文教学改革中涌现的最著名的特级教师，排在最前面的，也都不是高等师范院校中文专业毕业的。这种现象很令我们尴尬，同时也确实说明，以往我国高等师范教育的汉语言文学专业并没有很好地完成自己的使命。为什么会这样？一个主要原因，就是现有的课程体系不完善，教师教育类的课程特别是关于语文教育（学）方面的课程过于单一薄弱。“高师教育汉语言文学专业语文教育类课程的开发与研究”就是为改变这一状况而进行的一项探索。课题研究的目的，就是要通过课程的改革来加强学生的语文教学理论修养并提高他们实际从事语文教学的实践能力。主要措施，是要根据基础教育课程改革对语文教师素质的要求，在原有的语文教学法（论）之外，再开发出几种新的相关课程，即形成语文教育的系列课程，从而在汉语言文学专业内率先构建起一套适应时代要求的教师教育课程体系。高师教育汉语言文学专业的语文教育类课程一向单一薄弱，主要是因为在高等师范院校内部对语文教育的研究还不够深入和广泛，一些已有的研究成果也因为缺乏系统化而没有能够进入教学领域。也就是说，作为课程支撑的学科本身尚不够完善，作为师范教育的汉语言文学专业重要基础学科的语文教育学依然不够成熟和发达。“汉语言文学专业语文教育类课程的开发与研究”通过相关课程的增设和课程体系的构建，必将促进高等教育界对语文教育的系统研究并使已有的研究成果得以整合，因而对于丰富语文教育的理论，完善语文教育学的科学体系，无疑具有直接的意义。汉语言文学专业历来是我国高等师范教育不可缺少并且规模最大的一个专业，所以此课题的研究不仅对于高师院校的中文专业履行好为基础教育切实培养合格语文教师的职责发挥重要的作用，而且对于从总体上完善我国的教师教育体系、全面提高高等师范教育的质量也将产生重大的影响。２项目论证报告二、研究的指导思想及主要内容从课题研究的目的出发，本课题研究的指导思想是：加强师范教育的师范特色，突出高师院校汉语言文学专业的教师教育功能。研究的具体内容主要包括以下三个方面：（一）语文教育类新课程