PAGEPAGE4?游园不值?教学设计1一、教学要求：1、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。3、练习有感情地朗读古诗。二、教学重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。三、教学时间：一课时四、教学过程：1、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值2、解题：诗中的园是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？3、介绍作者〔用网上资料示作者情况〕。4、初读，大体了解诗的内容。5、师示范朗读。6、生随师小声朗读，体会读音的准确性。7、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。8、字词质、释疑。〔应：原意应该，这里当大概、可能讲。怜：爱惜。这个词在此不当可怜讲。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久：很长时间。〕9、指名逐句交流对诗句的理解。〔大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。〕10、指导读，读出诗的韵味来：师读，生仿读：自读，指读，齐读。〔应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。〕11、启发想象：①、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？②、园中的景象是怎样的？〔4人组讨论〕〔有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。〕12、将诗中的内容通过画面展示出来。〔学生各自据诗意画画〕13、交流：投影学生的画，师生评议。14、试试：将本诗用自己的话改作一下〔可以是诗，也可以是散文。〕15、习作，交流，评议。16、背诵诗句。17、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。五、作业：背诵、默写?游园不值?。内容总结〔1〕?游园不值?教学设计1一、教学要求：1、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情〔2〕2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力〔3〕3、介绍作者〔用网上资料示作者情况〕〔4〕7、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语〔5〕8、字词质、释疑〔6〕〔大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏〔7〕满园的春色是关不住的