坐井观天教案坐井观天教案（精选15篇）坐井观天教案篇1教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：1.认识3个生字：“沿、渴、际”。2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3.发挥想象力，理解寓意；4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学准备：1.生字卡片；2.小青蛙、小鸟的头饰。教学流程及意图：一.谈话导入同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天课堂上也来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们发生了一些争执，咱们一起去看看，帮他们评评理，好不好？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）二.初读课文，了解大意。1.自由读文，不认识的字可以问同桌或老师；2.边读边标出自然段。3.检查自渎情况。师：同学们有不认识的生字吗？生：没有师：老师来检查一下大家。出示生词，齐读、开火车读、点名读。师：同学们真是认字小能手，现在老师还有一个小小的问题：（1）.同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）（2）.那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？三、熟读精思，领悟旨趣。(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。（用横线画出青蛙说的话，用曲线画出小鸟说的话）2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。3、分角色练习朗读，再现对话情形。4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________?男生：“朋友，你从哪儿来呀?”女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”它飞了那么远，怪不得口渴了，一定累坏了，谁来读一读小鸟说的话，把它又累又渴的样子读出来？（区分“渴”、“喝”；口渴了要喝水，所以是三点水。喝水需要张开嘴，所以是口字旁）(二)尝试朗读第二次对话。1、学生分角色练习朗读第二次对话。2、理解“大话”的具体含义。（吹牛）深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大?引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，(无边无际的大海、沙漠、田野、森林等)。例句：我喜欢无边无际的天空。无边无际的天空有满天的繁星。我在无边无际的森林里漫游着。(注重语言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。)4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。5、指导朗读。（青蛙自以为是，小鸟耐心劝说）(三)学习青蛙小鸟的第三次对话1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗?青蛙笑了，说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。2、小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。(通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意)。3、指导朗读。4、创造想象，读编第四次对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________”。小