会计学荷花荷花荷花//////////莲叶青青(qīnɡqīnɡ)学习(xuéxí)目标初读课文(kèwén)，整体感知学习(xuéxí)课文第一段：1.朗读第一段。2.思考：“我”喜欢莲叶吗？你是从哪里体会到的呢？（喜欢，“我”生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。）4.那么(nàme)，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？5.你知道我的心事是什么吗？选择第二至四自然段中自己感动的句子练习朗读。讨论：A祖母喜爱荷花吗？你是从哪里体会出来的？B找出课文中体现祖母让我吃惊的语句，谈自己的理解，并通过(tōngguò)感情地朗读表达出我的感受。C看着祖母这样地照顾荷花，你有什么感受？并体会到了什么？D孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子(sūnzi)。分析这句子的修辞手法。祖母非常喜爱荷叶。为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？阅读第五(dìwǔ)至七自然段思考：祖母是怎么说的？又是怎么做的？（1）祖母丝丝地吸着冷气，好像(hǎoxiànɡ)要替那个小孩儿忍受痛苦。——为人善良的老人，富有同情心。（2）她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。——明白女人的来意，毫不犹疑地剪下莲叶，很痛快地剪莲叶，挑最好的莲叶给孩子治病用。（4）“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花(kāihuā)也罢了。”——荷叶可以观赏，是我家的独特风景。荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。可是今年给孩子治病，才叫派上了“大用场”。——没了莲叶，自然开不了荷花。在祖母看来，孩子的病治好了，比看开荷花还重要。不开花(kāihuā)就算了。此时，感动你的体会到什么？——祖母关爱他人的美好情感。教学过程：一、课件导入，并出示课题1、出示一池的莲叶图，音乐引入，学生欣赏师：欣赏到这一池一池的莲叶，你想说什么？2、师：是啊，看着一池青青的莲叶，我们想说的很多很多，许永先生面对一池的莲叶，也充满了无限的思念与遐想，祖母那慈祥的、淡淡的笑脸（课件出示祖母）在他眼前(yǎnqián)渐渐清晰，同时他也心生许多感动，到底令作者感动的是什么呢？今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。三、品读2-4自然段，学习感悟祖母对莲叶的喜爱之情.1、过渡：祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗？我为什么会如此感动？（因为荷叶是祖母最心爱的东西，祖母在种荷、养荷上下了很大的功夫(gōngfū)。）2、学生找出描写祖母喜爱莲叶的内容（2---4自然段）3、感受喜爱莲叶a、理解：下面老师请同学朗读课文，其他同学找出祖母喜爱莲叶，对荷花下功夫(gōngfū)的句子，波浪线划出。并用“当——时，祖母——”的句式来说说。（课件出示）b、四人小组学习，试着用“当……时，祖母……”的句式说一说自己刚才画的句子。c、学生汇报（读句子，以读答问）（谈谈你的体会）①当小荷叶长出一片小叶子时，孩子们都不当回事。孩子们心里在想什么？（不就是一片小叶子吗？有什么了不起的，也没有多好看。）②看看图中的祖母，她却显得怎么样？（看图理解“一脸欣喜”。）③在这作者(zuòzhě)运用一个比喻句，体现祖母对荷叶的喜爱。④当奶奶看到自己的孙子呱呱落地时,她会有怎么样的表现?自由再把祖母的这股高兴劲读出来。4、当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母（就把人家让进来，倒贴茶水请人观赏。）小结：把一份快乐分给他人，你得到的是两个人的快乐，而且，在别人心里你是一个受人尊敬和喜爱的人。5、（配乐）引读2―4自然段。6、过渡：从荷花的种植、生长的整个过程我们(wǒmen)都深切地体会到祖母确实是十分喜爱莲叶，可她为什么要剪下心爱的荷叶送人呢？四、品析5-7自然段体会祖母对他人的关爱.1、师：读课文的5-7自然段(大屏幕出示阅读提示，请生读)（1）仔细阅读读课文5-7自然段，想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的？怎么说的？（2）用自己(zìjǐ)喜欢的符号标出重点语句，进行旁批读给小组内的同学听，想想你们从中体会到了什么？2、小组学习，教师巡视。二、整体阅读把握重点1、学生快速默读课文，想想课文主要讲了什么?2、生用一两句通顺的话(dehuà)说说课文的主要内容3、什么事让我如此感动？3、全班交流，适时点拨。A、“祖母丝丝地吸着冷气，好象要替那个小孩儿忍受痛苦。”（1）请生读。（2）谁能把丝丝地吸着冷气这个动作做一做?想想平日里我们什么时候会丝丝地吸着凉气？(减轻痛苦)现在祖母为什么也丝丝地吸着凉气，她痛吗？（交流：你体会到了什么？---心疼）你能把你的这种体会读出来吗？（个别读）（3）师：你认为这句话该怎样朗读？谁再来读读这句话，