尊敬的各位评委老师,午好！我是号考生，我今天说课的题目是《角的度量》下面我将从教材与学情、教法学法、教学过程、板书设计四个方面进行说课。首先是教材与学情分析：《角的度量》是人教版小学数学四年级上册第三单元的内容，是在学生初步认识角并会直观比较一些角的大小、角的分类的基础上进行教学的，是以后学习三角形、梯形等平面图形的面积及立体图形的表面积的基础。学情方面:经过几年的数学学习，学生已经有了______________等知识基础、积累了一些数学学习的方法与经验为本节课的学习做好铺垫。基于以上对教材及学情的分析从新课标理念出发，我确立以下教学目标：1、学生认识1度角，建立1度角的大小表象，认识量角器、会用量角器量角。2、通过活动培养学生观察、交流、合作探究的能力。3、充分感受数学与生活的联系，体会数学的价值,激发学生的学习兴趣。（学生在学习知识、体验学习方法的过程中感受学习的快乐）。认识量角器、会用量角器量角既是本节课的重点又是难点。一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，本节课教师准备：多媒体课件学生准备:剪刀、平行四边形纸片。二、教法、学法。新课标指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。”本节课主要采用合作教学法，探究教学法和快乐教学法结合多媒体，使每个学生都能参与到学习中。学生作为学习的主体，其参与度是决定学习效果的重要因素。因此本节课主要采用的学法有自主探究法和合作交流法。三、教学过程设计基于以上认识及学生的认知规律，我设计了以下四个环节：1、创设情境、激趣导入2、合作交流、探究新知3、分层练习，巩固提高4、全课总结、反思提升首先是创设情境、激趣导入环节这一环节我采用情境导入联系学生喜欢的动画片《大耳朵图图》创设了这样的场景：图图爸爸正在设计房子，图图很好奇这时爸爸指着房子的两个角问图图哪个大，聪明的图图利用三角尺上的角比了比分出了大小，但不知道具体大多少，继而引出今天的课题角的度量。这样的导入可以很快吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，让学生感受数学与生活的联系。接下来进入合作交流、探究新知环节这一环节是本节课的中心环节，共设计了一下几个教学活动：活动1：认识1度角。延续导入中的问题，学生根据生活经验知道可以测量的方法，接着组织学生讨论：测量角需要用什么样的单位，在讨论过程中我给予提示：测量长度要用长度单位，长度单位实用特定长度的线段表示；测量面积要用面积单位，面积单位是用特定大小的正方形表示，逐步引导学生认识到要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位度量，然后课件动态演示并说明把圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1度。活动2：认识量角器。请学生取出量角器仔细观察认真研究，小组内交流，说一说有什么发现，根据学生的汇报我用课件出示量角器及各部分名称，并归纳展示：中心点、零刻度线、90度刻度线，认识内外圈刻度，读一读、找一找有什么不同最后同桌互相指一指、说一说量角器的各个部分。活动3：量角。在学生认识量角器的基础上，请学生度量P40的角1，我巡视学生可能出现以下几种错误：量角时，量角器中心点和角的顶点没有重合；量角器的零刻度线与角的边没对齐；看错刻度等，学生量完后汇报量角的方法和步骤，请出现错误的同学汇报并组织学生说一说怎样避免以上错误，再请学生投影展示正确量法，从而总结概括量角的步骤并板书：两重和、一看数，然后学生自主量P40角2再次请学生说一说量角的方法和注意事项以加深印象，最后同桌协作“你画、我量”。本环节学生动脑、动口、动手互相交流，进一步培养学生的自主探究能力及合作交流意识。接下来进入分层练习，巩固提高环节。本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计了有针对性、层次分明的练习题，1、基础练习：_____________学生独立完成对于做的好的学生，给予表扬和鼓励。2、综合练习：________________3、拓展练习：_______这样的安排不仅可以帮助学生进一步理解巩固知识、训练思维又可以让不同层次的学生都能得到最大程度的发展，满足学生的个性化学习的需要。最后是全课总结、反思提升环节。这一环节我首先让学生谈谈今天的收获和体会，引导学生总结本节知识要点，然后是教师点评，对学生课堂上的积极合作、大胆思考、勇跃发言，给予肯定最后提出希望。四、板书设计。板书是一节课的题眼，我的主板书设计正如黑板上所展示的。简单明了，突出重点，对整节课的学习起到了画龙点睛的作用。总之，整节课的设计我力求体现学生的主体作用尽量多为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机会，使学生在轻松愉悦的氛围中主动快乐的获取知识。我的说课完毕，谢谢各位评