语文教学模式与语文教学个性关系内容摘要内容摘要本文根据《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者。”明确指出学生的主体性，同时肯定了教师的主导作用。主要研究语文教学模式与语文教学个性关系，明确的论点是教学个性是对研究和推广教学模式的进一步深化与发展，是为了推动教学模式向更高更深的层次上发展。我们作为教师，应该有意识地分析研究自己的教学个性，努力从中总结出相对稳定的、可供他人运用、借鉴的经验系统或教学模式。因此，我们的教师应该走上个性化教学的道路。但是在这一过程中要注意处理好教学模式和教学个性的关系，还要兼顾学生个性发展。关键词：关键词：语文教学教学模式教学个性语文教学模式与语文教学个性关系今天在语文新课程的标准中，我们认识到语文教学改革的必要性，一成不变的硬套的语文教学模式更不可能适合今天新课程的要求。我们应该摸索一条结合学生个性的发展而发展的教学道路，那么在这一条路上，我们也不能忽视教师的作用，教师的综合素质也应该有所提高，在知识内涵上展现自己的教学个性。那么以下是我对语文教学模式和语文教学个性的关系粗略看法：一、语文教学模式与语文教学个性（一）语文教学模式我们知道，任何事物的存在都有其存在的价值，语文教学模式亦然。语文教学模式是语文教学研究者根据教育科学理论对语文教学实践的一种提炼、概括，比较形象具体，可操作性强。它是实践、理论之间的一个“中介物”，是语文教学实际工作者用理论指导实践或实践升华与力量的媒介，是教师教育理论转化为语文教学作为和学习语文教学的桥梁。至少对那些语文教学新手,就极具价值。因为在还没有掌握基本的语文教学技能之前，模式是有引导的价值，可以引导他们去进行有效的操作，收到事半功倍的效果。因此，语文教学模式具有引导性和价值，形成有研究性的语文教学模式，语文教学者可以借鉴学习，但应该根据学科知识结构特点以及学生特点选择一种富有个性的教学方法。（二）何谓语文教学个性词典上对“个性”的解释是:“在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。[1]由此可以推出“语文教学个性”应该是一位语文教师在多年的”教育教学实践与探索中逐渐形成的带有明显个人色彩的比较固定的教学特点与风格。它是语文教师个人知识结构能力、思想认识、文化底蕴、生活阅历、性格气质、兴趣爱好、教育教学能力在教学活动中的反映和表现。语文教学的个性是一个教师授课区别于他人的、非模仿性的风格。因为教师对教材的理解、把握、处理不同，对教学方法的选择、使用不同，对施教对象的感受、情感期望不同自然生成独一无二、各具特色的教学个性。教学个性因其为“个”，所以它应是一个教师授课区别与他人非模仿性的风格。它是一种独创，是语文教师“自我”在教学中的一种大胆的显示，具有个体性。（三）语文教学个性施行的必要性我们也应该了解教育的目的是促进人的发展，也即是促进个性的全面和谐发展。语文教育在学生的良好个性的形成与发展中扮演着主导性、基础性角色，其重要性是2其它任何学科所不能相比的，是由语文学科的特殊性质所决定的。语文教育是极具人文关怀的一门学科，能够促进个体的身心和谐发展，使个体在发展过程获得精神上的价值和人生意义，也就是说，“个体通过语言上的学习和训练，文学上的熏陶，不仅要获得各种知识和技能，而且还要体验到各种深刻的人类情感，唤起自身的主体意识，[2]从而追问人生的意义，思考人生的道路，形成独特的人生态度”：一方面，语文教育通过使个体掌握语言这个生活与工作的工具而获得生存与发展的基本手段；另一方面，语文教育通过文学作品的教学对个体进行审美的、精神的与人格的陶冶，使其形成积极的人生观、价值观。文学教育即“人”的教育，通过它可以促进个体的自我认识、自我反省，培植个体发展的价值意识，使个体的发展获得明确的方向和心理的驱动力，形成积极的人生态度与稳定的情绪状态，形成维持发展的自我调节与自我激励机制，以保障发展的持续和平衡，这正是个性里最为重要的方面。因此，语文学科在培养人的个性方面有着不可替代的作用。语文学科是“一门最为基础的学科，它内容丰富，形式多样，有着鲜明的倾向性和热烈的感情色彩，较之其它学科，更能以自己独特的科学逻辑力量和感人的艺术魅力，作用于学生的心灵，从而有效地促进其个性的发展”[3]语文学习也“不仅仅是掌握语文知识，培养语文能力和开发智力的过程，而且也是发展个体的过程。[4]学科上实行教学个性是必要的，可行的。”二、语文教学模式与语文教学个性关系（一）正确认识语文教学模式和语文教学个性的关系正确认识语文教学模