一、赏析原则一、赏析原则依据依据《《教育部关于基础教育课程改教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见招生制度改革的指导意见》》《《教育部教育部20052005年课改实验区初中毕年课改实验区初中毕业理科学业考试命题指导业理科学业考试命题指导》》11要注重对基础知识、基本技能的考查杜绝超过课要注重对基础知识、基本技能的考查杜绝超过课程标准要求的拔高。应灵活多样地考查基础知识和基本程标准要求的拔高。应灵活多样地考查基础知识和基本技能引导教学促进学生的有意义学习。技能引导教学促进学生的有意义学习。22要注意从实际中选取素材考查学生在实际情境中要注意从实际中选取素材考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力引导教学联系学生提取信息、分析和处理问题的能力引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。33要注意对科学探究能力的考查引导教学注重探究要注意对科学探究能力的考查引导教学注重探究过程和方法注重培养学生科学地认识事物、分析现象过程和方法注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。和把握规律的能力。44试题内容应科学、正确表述应清晰无误试卷的试题内容应科学、正确表述应清晰无误试卷的题量要适中试卷结构要科学、合理难易程度要适题量要适中试卷结构要科学、合理难易程度要适当试卷形式要规范。当试卷形式要规范。初中毕业理科学业考试应根据课程标准的要求考查各学科课程中基本的、核心的内容并注意学科内各部分内容的合理分布。对科学探究的考查应以课程标准所设定的基本要求为依据避免将科学探究分解为生搬硬套的知识和按部就班的程序进行考查的偏向。实验能力作为进行科学探究所需的重要能力在理科学业考试中应得到足够的重视。实验能力既包括实验操作能力也包括实验方案设计、实验数据分析处理等方面的能力。情感态度与价值观方面的目标可渗透在科学知识和技能的考查中落实要避免贴标签和形式化。二注重考查二注重考查““双基双基””评析考查学生对化学研究领域的了解课标评析考查学生对化学研究领域的了解课标的开篇化学已发展成为材料科学、生命科的开篇化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础成为推学、环境科学和能源科学的重要基础成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量进现代社会文明和科学技术进步的重要力量并正在为解决人类面临的一系列危机如能源并正在为解决人类面临的一系列危机如能源危机、环境危机和粮食危机等做出积极的贡危机、环境危机和粮食危机等做出积极的贡献。此题的设计引导教师上好序言课使学献。此题的设计引导教师上好序言课使学生了解化学研究领域激发学习化学的热情。生了解化学研究领域激发学习化学的热情。评析课标知道物质发生化学变化时伴随有能量变化评析课标知道物质发生化学变化时伴随有能量变化认识通过化学反应获得能量的重要性。上海虹口区的题目认识通过化学反应获得能量的重要性。上海虹口区的题目属于认知性学习目标中的知道、列举、找到属属于认知性学习目标中的知道、列举、找到属AA层次。大层次。大连题不仅要知道而且能认识并表示属连题不仅要知道而且能认识并表示属BB层次。结论开放层次。结论开放的试题考查学生知识再现、应用及表达能力。的试题考查学生知识再现、应用及表达能力。评析从生活中选取实例考查化学、物理变化。关于化学、评析从生活中选取实例考查化学、物理变化。关于化学、物理变化、性质的考题几乎所有省市试卷中均出现。物理变化、性质的考题几乎所有省市试卷中均出现。评析题目的形式较好考查“双基”同时考查阅读能力评析题目的形式较好考查“双基”同时考查阅读能力信息统摄和检索的能力。需要思考的是信息统摄和检索的能力。需要思考的是CuSO4CuSO4??5H2O5H2O转变转变成为白色的无水成为白色的无水CuSO4CuSO4这一知识学生知道吗学生获得这一知识学生知道吗学生获得此知识的途径是什么此知识的途径是什么评析比较6、7题题干的形式基本相同但7题与6题不同在于7题的选项是从日常生活的角度选取素材考查学生对纯净物、混合物的理解。6题是死记硬背.评析此题一分太难得了在此知识点上这样设计考题值得商榷。评析考查知识同时对学生进行公共环境意识教育及健康教育。评析课标说出几种常见元素的化合价。考查学生通过化学式推断元素化合价通过题目情景设置让学生感受材料发展给人类带来的影响。7、8题中均蕴涵着情感教育。评析知道原子是由原子核和核外电子构成的原子的质子评析知道原子是由原子核和核外电子构成的原子的质子数数核电荷数核电荷数核外电子数原子得到电子转化成阴离子。核外电子数原子得到电子转化成阴离子。评析在大连的的考题基础上还要知道元素的概念。评析在大连的的考题基础上还要知道元素的概念。111