PAGEPAGE6?山村?教学设计资料教学目标：1.了解古诗，背诵课文。2.在课文中随文识字，渗透拼音的认识。3.学写生字。教学重点、难点：1.随文识字。2.学写生字。教学过程：一、课前活动你会背哪些诗，给大家展示一下。二、导入新课1.同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗板书：山村2.谁认识，读一读。三、新授1.翻开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。2.有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下〔请一生读〕其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做〔让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字〕3.谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字〔学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上〕〔及时引导学生自评，既到达了稳固的目的，又使学生树立起责任的意识。〕自己读；老师读；一起读〔这时课件中这些生字变成红色的〕4.这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。〔准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说〕描绘诗中的大意。5.美吗现在你想怎么读〔引导生尽量读出自己的感受〕6.现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗〔出示：二、六、七、八、九、十、花等字。〕先一生带读拼音，再抢读。7.这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别快乐。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗再互相背一背，看谁最棒。〔生试着背〕〔会的齐背。〕四、写字咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！1.出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。2.这些字有哪些笔画〔横、竖〕伸出你的手指来写一写，师说：从左到右，横。从上到下，竖。请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。3.看看老师怎样写的，〔师范写，生认真看〕谁来评一评老师写得怎样。〔学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。〕你们看把一的家放在哪里比拟好。4.请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。谁愿意让大家看一看你写的字。〔在实物投影展示〕〔师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。〕5.小一在对你说：你把我写得真漂亮，谢谢你们呢！6.小二跑过来了。快看。〔师在田格里书写〕你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。〔在实物投影上看〕如二写在横虚线上边。〔学生评〕小二说：你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗7.用同样的方式写三十8.哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。9.现在利用我们会写的字去干活了。请你翻开书，数一数，填一填。〔同桌对一对〕图中有：条船两只猫个水桶条小鱼。五、小结孩子们你们这节课都有什么收获啊〔孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以〕〔评价的适时适度，使学生享受到了收获的快乐。〕六、作业你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗教案点评：?山村?是一首古诗，意思非常浅显，而且不求领会意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开始，所以不要着急，应为学生的开笔打好坚实的根底。应带着学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带着学生认识了田字格及一些根本笔画，为写做好了铺垫。所以这节课应根据学生的特点，写字不要多，而要精，尽量不安排回家的写字作业，保存充分的时间在课上指导。在这一课，拼音只想安排做渗透性的学习。内容总结〔1〕?山村?教学设计资料教学目标：1.了解古诗，背诵课文〔2〕〔准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说〕描绘诗中的大意〔3〕它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗再互相背一背，看谁最棒〔4〕〔学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好〔5〕请你翻开书，数一数，填一填〔6〕在这一课，拼音只想安排做渗透性的学习