《瑶族舞曲》教学设计作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的《瑶族舞曲》教学设计，欢迎大家分享。《瑶族舞曲》教学设计1活动目标：1、幼儿能通过欣赏音乐，感受乐曲的意境，尝试用优美协调的动作来表现，情绪与乐曲相吻合。2、在老师的启发下，能听辩出乐曲的曲式结构是ＡＢＡ结构，并能根据结构用不同的动作表现出来。３、体验乐曲的优美和随音乐表演的快乐。４、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。５、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的`乐趣。活动准备：瑶族的服饰图片或实物；有关光碟活动过程：一、播放光碟，幼儿观看1、瑶族小朋友在干什么？他们都穿什么衣服？2、全体小朋友学一学瑶族舞蹈的典型动作二、欣赏：瑶族舞曲1、整首欣赏后提问①你听了这首乐曲有什么感觉？②这首乐曲有几段？每一段的旋律一样吗？哪些一样，哪些不一样？2、分段欣赏第一段（Ａ段）：旋律优美柔和，速度较慢，表现了瑶族姑娘翩翩起舞的景象。第二段（Ｂ段）：旋律欢快跳跃，富有动感，是瑶族的小朋友在狂欢。第三段（Ａ段）：回到全曲开始得意境。①每一段欣赏完后，幼儿了解了旋律后，随音乐用动作表现。②幼儿进一步了解ＡＢＡ段落结构的形式。三、幼儿随音乐表演1、不要求动作到位，只要能随音乐节奏表现，情绪与乐曲吻合即可。2、感受瑶族舞曲的民族风格，进一步感受ＡＢＡ结构特点。《瑶族舞曲》教学设计2教学目标：知识：了解我国“瑶族”风土人情，初步感受瑶族及西南少数民族地区的音乐风格特点。技能：引导学生结合音乐要素（力度、速度、情绪等）听赏音乐，进一步培养其音乐感受、欣赏能力。通过课前、课堂实践活动，培养主动学习音乐的兴趣。思想：激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣,增强和培养民族意识和爱国情操。课型：本课是一节以“欣赏为主的综合课”。课时：一课时。难点：音乐旋律中变化的力度、速度、情绪与塑造音乐形象的关系。重点：了解瑶族及西南少数民族地区音乐风格的主要特征。教法：音乐视听欣赏与对比分析、讨论探究相结合。教学过程：一音乐导入：欣赏《爱我中华》问：我们中华民族这个大家庭中有多少个成员，你都知道哪些？听乐曲片段（瑶族舞曲）问：这么美妙的音乐来自哪个民族？导入新课。二、进入新课（一）人文介绍。瑶族风情、文化艺术铺垫（学生结合屏幕简介“盘王节”由来，介绍“长鼓舞”等极具“瑶族”特点的“瑶族文化”），教师补充。1、瑶寨简介（屏幕出现瑶寨风情并配以文字介绍）。（盘王节和长鼓舞）2、《瑶族舞曲》(作品背景介绍略)（二）初听全曲，了解全貌1、乐曲描绘的是一个什么样的场面？表达瑶族人民怎样的`心情？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的?全曲可分为几个部分？2、学生讨论3、教师总结：全曲描绘了瑶寨人在节日的夜晚，围坐在篝火旁，载歌载舞的热烈场景。结构为：A+B+A‘三大部分（三）分段欣赏1、第一部分之第一主题1)听一听第一部分的第一主题，思考：音乐给你怎样的感受，构成音乐的主要音符为？第一主题出现了几次,每次出现有什么不同？2)播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。教师结合欣赏简单介绍羽调式2.第一部分之第二主题1)听一听第一部分的第二主题，思考：主题二与主题一比较有何异同点2)学生讨论，教师小结（主题二由主题衍化而来，在速度、力度方面同第一主题形成了鲜明的对比）3)播放第一部分第二主题，让学生跟着哼唱旋律。3.第二部分主题1)欣赏第二部分主题，提问：与第一部分比较，音乐发生了怎样的变化，它令你想到了怎样的情景？2)播放第二部分主题，让学生跟着哼唱旋律。（四）完整地再次复听全曲，鼓励学生采用自己喜欢的方式来表现音乐。三总结：引导学生讨论：瑶族及西南少数民族地区音乐特点。《瑶族舞曲》教学设计3教材分析：《瑶族舞曲》是刘铁山、茅沅以瑶族民间音乐《长鼓歌舞》为素材，于20世纪50年代创作，教材中选用的是经过著名作曲家、指挥家彭修文先生改编的民族管弦乐合奏版本。乐曲用优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情景，丰富、生动地展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。乐曲为单乐章复三段体结构(A-B-A’)引子以低音乐器(中阮、大阮、大胡、低胡)拨奏出舞蹈性节奏，二拍子，模仿优雅的长鼓节奏轻轻奏响，逐渐引出第一部分。A部分包括两个主题。第一主题由高胡奏出幽静委婉的主题，音乐柔美轻缓，仿佛看到了瑶族节日之夜长鼓奏响、歌声轻起时，身着盛装的瑶家儿女聚集在银色的月光下，翩翩起舞，美轮美奂。主题重复出现了三次，每次出现力度加强，就好像越来越多的姑娘纷纷加入舞蹈行列;第二主题由管乐奏出，节奏较快，矫健活跃，恰似一群小伙子情不自禁地加入姑娘们的行列，欢腾舞蹈起来，尽情抒发了兴奋的心情。B部分由