《2、我喜欢的卡通形象》教学反思卡通画作为一种艺术形式，被编入中学美术课本，还是首次。它形象生动，富有情趣，贴近生活，为青少年所特别喜欢。我在这节课的教学设计上采用了“引、讲、评”三步教学法。引——观看动画尝试学习卡通画创作，认识和理解卡通画特点是不可缺少的重要环节。我根据教学目标，运用媒体进行教学。选择学生喜欢的动画片《猫和老鼠》，进行片断播放，。在播放中有意识地定格生动的画面，引导学生，开展讨论，共同分析卡通画夸张、生动、有情趣等特点，分析人物的神态、动作对心理表达的作用，分析简练生动的表现手法。在此基础上，引导学生注意卡通绘画的表现方法和技巧，还鼓励学生根据故事情节对未播放的画面进行构想设想，这样，学生学习的积极性空前高涨，对学习卡通画产生了兴趣。讲——叙述在《我喜欢的卡通形象》一课中，教材要求学生“以生活中的常见物品为题材进行卡通形象创作”。我觉得这个命题对初一年级学生来说是难了一点，但命题的空间大，有选择余地，可自由发挥，自由创作。我作了这样的教学设计：1、唤起回忆，请同学说说自己平时喜欢的物品及理由。2、组建小组，分组（一般4人）活动。3、教师进行适当的示范引领4、造型探讨，开展创作讨论。付之实施后，效果很好。解决学生无内容可创作的问题。造型设计，由小组集体策划，勾勒形象，完成初稿。再进行集体交流，讨论，发表各自的意见，提出修正建议。教师只做组织者和指导者的角色。由于教学观念的更新，激发了学生的学习的积极性，学生的创造潜能和个性得到发展，学生所画的作品，再不是“千人一面，千篇一律”，而是“百花齐放，妙趣横生”地呈现。评——评价作品1、自评，说一说作品的创意性和创作过程的体验。在自评中，让学生说说作品的创意、创作的态度，遇到的困难和成功的感受。我发现学生对自己作品的评说非常诚恳，实事求是，其中有一学生说到塑造人物形象时，他以班内某一同学为原形，对外貌特征进行夸张造型，还以生活中的故事为创作素材，进行加工，说明了创作源于生活的道理。还有些学生很有体会地说，他们在创作中遇到共同的困难：形象一时描绘不出来，他们就寻找大量卡通画资料，在创作时参考，从而克服了困难，获得了成功的快乐。感受非常真切，给同学们以很大的启发。2、互评，评一评作品的特点，谈一谈认识和看法。为达到点评的教学目的，我要求学生在评价中，只评作品不对人，坚持实事求是的原则，根据自己的理解，谈真实的看法，大胆评说，各抒己见。受评学生要抱着歉虚的态度，坚持“有则改之，无则加勉”的原则，采纳中肯的意见，努力去改正作品中存在的问题。由于精心的组织，互评作品活动比原先设想的效果好得多，课堂气氛也非常热烈，大家放谈对作品的看法，从不同的角度去分析作品的特点，还结合自己的作品进行评价，真正起到了评价的激励作用，推动了同学们对卡通画创作的热情，也增进了同学问的友谊。3、师评，评一评学生作品的闪光点，提出建议。在学生自评、互评之后，教师作简明总结，尤其要点评学生的“闪光点”。把学生本以为“不怎么或随意发挥”之处，教师应加挖掘，大力肯定，激发创作热情。因此，我在点评中，重视“闪光点”的挖掘，努力点燃创造的火焰，调动学生的积极性，同时适当提出中肯的建议。在评价过程中，让小组长做好记录，并把它放入学生美术学习的个人档案袋，完善了评价机制，真正做到了评价的综合性，合理性和激励性。通过这节课的教学，我感受到了学生们那丰富的想象力和创造力，同时这节课也是对我自己在教学方法上一次大胆的尝试。