对如何提高化学课堂效率的一点反思河北省文安县第一中学谢黎平关键词效率化学课堂效率课堂反思课堂教学是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道，在化学教学中，如何提高课堂效率，是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智。每一个授课老师可能都有自己的见解。我觉得在教学过程中要想提高课堂效率，应该从以下几个方面入手，现提出来，仅供大家参考交流。下面就如何把握教学环节，运用灵活多样的教学方法，提高课堂教学效率，谈谈自己几年来高中化学教学中的一点体会。一、充分备课和学生预习相结合，提高课堂效率我们很多老师觉得自己已经教了很多年了，不用备课，甚至书都不用看，就那么点东西，自己都掌握了。所以根本就不去认真的备课，有时甚至是想到哪儿，就讲到哪儿，随心所欲，反正知识没讲错就行，根本没有目标。这样的结果我们可想而知。我们知道备课包括备教材、备学生、备板书等。我们在备课时，要参考课标确定一节课的教学目的与要求，以此来确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。学生通过预习可以找出与新课有关的已学知识，也可以通过阅读全文对新内容有个大致了解，发现问题并带着问题参加课堂学习。与此同时，我们应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。二、精心设计开头“良好的开端是成功的一半”，一个好的导入能唤起学生的学习动机，激发学习兴趣，通过灵活多变的方式设置问题是课堂导入的有效途径。第一，创设问题情境导入。如在《物质的量》时，教师：明天的实验课要用到火柴，我今天下班后要去买500根火柴。学生：火柴是一盒一盒出售的，一盒火柴大概50根左右，你买10盒就好了。教师：可是我们明天做实验还需要1023个Na原子。学生：Na原子不能一个一个来数，只能用天平来称。教师：那我要称多少呢？如果钠原子也有向火柴盒这样的集体，我们使用起来岂不简便得多？通过这种方式，引导学生自己去发现，在微粒数和可称量的物质之间需要建立桥梁来解上述问题，进而引出“物质的量”这个物理量。第二，由演示实验导入，实验中出现的有趣现象最能引起学生的求知欲望。例如讲解《氨·铵盐》的性质时，可用“魔棒生烟”、“彩色喷泉”等导入。第三、由日常生活出现的化学问题导入。如“火箭升空”“煤气中毒”等。学生对比会有极大兴趣，这样带着问题去学习，效果会更好。第四、由复习提问导入，直奔主题。例讲铝的性质时，先复习钠的性质，然后对比讲解。三、立足教学目的，处理好重点、难点教学目的是课堂教学的宗旨，重点、难点是课堂教学的精髓。如果处理不好，会使学生思维受阻，注意力分散，造成学习障碍。从而对化学失去兴趣，因而教学方法一定要多样化。1、做好演示实验，培养学生观察力演示实验是课堂教学的重要组成部分，对课堂讲授具有较强的依赖性。是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣，培养能力的重要手段，可调动学生学习化学的兴趣和积极性。如讲原电池实验：先把锌片、铜片直接插入硫酸铜溶液，让学生观察现象，再用接有电流计的导线把锌片、铜片连接起来，观察现象，最后用音乐集成块转换为动听的音乐。这样给学生以深刻的印象和无究的回忆。2.探究式设问它是用于引导学生去深入思考、全面思维、探究问题实质、追求深刻理解而设计的设问。它是培养学生思维的深刻性与逻辑性的很有效的手段。例如讲苯分子的结构时，因为前面已学过饱和烃和不饱和烃的性质，对于苯的特殊结构设计以下问题：（1）若苯分子为链状结构，试根据苯的分子式写出其可能的结构？（2）若苯分子为上述结构之一，则其应具有什么重要化学性质？可设计怎样的实验来证明？（3）通过上面实验我们否定了苯的链状结构。若苯分子为多环的结构，试画出可能的结构？（4）用现代苯分子的结构观点看凯库勒的苯分子结构有无缺限？按照凯库勒单双键交替的苯分子环状结构，苯环上的二取代物应该有几种？教师运用灵巧多变、切实可行的教学方法，将问题安置在学生学习思维的过程中，让学生自己结合基础知识分析问题，作出正确结论。通过提问和讨论，开阔眼界，启发心智，既训练了思维的开放性；又培养了思维的创造力。3、运用现代教学手段，丰富课堂内容课堂教学要充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备来辅助教学，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，也增强学生的学习兴趣。教师如何恰当地应用多媒体技术，使多媒体技术在网络环境下得到充分地利用。化学是研究分子、原子及核外电子等微粒运动的科学，而微观粒子的运动又是肉用眼所看不到的用手摸不着的，通常情况下我们只有借助于挂图和模型，通过我们教师的讲解而使得学生理解。而微粒运动变化的过程却无法充分展示，在如，用多媒体课件模拟微粒的分开和结合的过程，却能使学生很快地