“六年级现象”应对策略现实案例：六年级的学生常常有自己异于他人的做法，如：反感戴红领巾，周一不愿意穿礼服（尤其是女孩子），把校服裤子改成小脚紧身裤，喜欢爆炸式等新潮发型，使用成年挎包代替书包，热衷于流行歌曲，女同学找接口不上体育课或不出操，使用网络Q语，占用教师厕所，喜欢与异性教师接触，所谓的“早恋”等等。笔者沿用现有名词“六年级现象”。这些都是小学生行为规范所不允许的，然而近年来的六年级学生都会出现类似情况，引起学校领导和社会各界的关注。也让不少新任六年级班主任或者其他年级老师认为不可理喻，甚至还“放大”观看大做文章，结果适得其反。做六年级班主任多年，处理这种问题深有感受——首先，要正视“六年级现象”。其实，只要走近他们的心理，拉近心灵的距离，你就会发现那只是他们自主行为的萌芽，反叛意识的悄然来临。夏秋两季戴着红领巾的感受，只有学生才深知；女孩子的羞涩感越来越强，对于身体的变化还不适应，所以拒绝礼服和体育课也是人之所为；他们也能在流行歌曲与古典名曲之间和谐相处，也能在经典诵读与网络语言之间各得其所……如果学校和班主任总期望以“一刀切”的规范来要求学生，结果总是烦不胜烦。我们要的是在生活和学习中把他们引向阳光健康的生活状态，而非简单指责与一厢情愿的苛求。人们常说教师需要有一颗宽容的心，但教育更需要有宽容的爱。所以我觉得六年级的班主任和其他教师都要先正视这种现象，这是学生发展历程的必然插曲，他们的成长需要宽容和引导的协奏，方能谱成教育的和弦。其次，变换角色解决问题。“变换角色”可以分两步走，先设身处置站在学生的角度看问题，然后让学生站在班主任的立场看结果。比如女同学找接口不上体育课或不出操的问题输导，六年级有5.4％的女生有初潮的来临，并有46％的女生伴有经期疼痛，这种生理变化的体验多数女生不适应，所以导致相应的问题。我们需要理解并接纳她们的焦虑和恐惧，这是拉近师生心灵的最佳方法。然后，让她们以老师和班主任的身份假想，该如何处理，这样她们也理解不上体育课或不出操会给体育老师、班主任和学校管理者带来较大的心理压力，从而从心底接受老师的批评并改正错误。第三，关注不要过敏。学生的问题需要班主任的关心，如果关心过度或者过激就变成过敏了，也会产生适得其反的效果。如六年级学生喜欢爆炸式等新潮发型和使用成年挎包代替书包，这是学生自我意识的逐渐建立，只是这种审美观的行动成为“小学生行为规范”的不和谐音符。只需要老师给予正面引导疏通，寻找师生融通并互相接受的“双赢点”就可以，大多数学生愿意接受老师的建议，改背旅游型背包或者重整自己的发型。学生所谓的“早恋”更需要平和处理，很多的班主任都有关注过敏导致失败的经历，在此不再赘述。最后，寻找正常的渠道让她们发泄和倾诉。六年级的学生在自我意识中认为自己可以独立，是成年的，所以和班主任、家长日渐疏远，生活在半成人的理想化生活中，内心充斥着自卑、猜疑和嫉妒，因此而衍生许多异于他人的问题。这也意味着他们内心渴望沟通、排解和宣泄，如果用道德的眼光看，用管理的方法处理，势必背道而驰，造成师生之间关系的割裂。这时，我们需教会学生倾诉，学会自我减压，自解心理矛盾。较好的办法就是书面宣泄，如公布班主任邮箱、设立校长信箱、组建班级博客，有时候在班里召开匿名表扬与批评会等做法，及时让他们郁结在心理的压力得于排解。现在很多城市学校都有“心理咨询室”，设有宣泄压力的道具设施，都可以起到减压作用。当然更需要建立正面的引导，尤其引领孩子走进经典书籍的阅读世界，丰盈他们的精神领域，树立自己短期和长期的学习目标，从而走上阳光健康的成长之旅。“六年级现象”是小学班主任必须面对的工作，需要一颗平常的心去触摸和分解，需要一种慈爱的目光去激励和赞许，让每一个孩子轻松愉悦地渡过这段晦涩的朦胧期。作者：马强国邮箱：HYPERLINK"mailto:mqg7612@163.com"mqg7612@163.com地址：深圳市上芬小学（深圳市宝安区民治街道上芬小学）518131