真情奉献给教育人生，是一个舞台，教育，是一方沃土。而教师，是这方沃土的耕耘者。从教几年来，她幸福地在这块沃土上耕耘着，真诚地牵着每一个孩子的手，和他们一起共浴着阳光、雨露，探索着真诚过了三十六年风风雨雨。这三十六年，她的整个身心都为学生的纯真和对老师的那份挚爱而感动着。如果说她得到了孩子们的爱的话，那是她一直在用心真诚地和他们交流。这些年来，她一直践行着这样的理念，把她的爱心，智慧和生命与孩子融铸在一起，心甘情愿播洒希望的种子，辛勤耕耘，收获着一个个惊喜。爱是一种理解，一种信任，一种宽容，一种尊重，一种鞭策，爱更是一种激情，是一种心灵的碰撞与交流，是一种能触及灵魂动人心魄的相融。多年来，她努力地把这样的师爱奉献给每一个孩子，渗透在每一个细小而又平凡的班主任工作中，以自己的“爱心、细心、诚心”扬起孩子们奋进的风帆。奉献真情，为孩子们的心灵撑起一片蓝色的天空。情感是沟通心灵的桥梁。少了情感的教育，孩子们的情感不会被滋润；少了情感的教育，孩子们不会跟你交心。在学生面前，她总是用真心换取孩子的信任。平时她特别注意与孩子们的真情交流，课间常走到学生们中间，给他们一个温馨的提示，一句关心的话语，“天冷了，多穿点衣服”，“出教室，别忘了戴手套和帽子”这普通而又平常的话语，这看似微不足道的呵护，却给孩子稚嫩的心灵注入了阵阵暖意。她至今清楚地记得，那年她担任二年级班主任，学生们从四面八方赶来，大多是民工子弟，家里不重视教育，其中一位女孩子引起了她的注意，她性格内向，不爱和同学交流，整体一个人独来独往。这一现象她伤透了脑筋，于是，她首先了解了这名女孩的家庭背景。原来小女孩家共有四个孩子，有两个姐姐，还有一个活泼可爱的小弟弟，父母的重男轻女思想严重地伤害了这名女孩的心灵，所以常用叛逆这种消极思想来表示不满。有一次在上课期间，她肚子痛，急匆匆地赶到厕所可是已来不及了，就拉在了裤子里，此时，小女孩不好意思回教室了，一直等到下课的铃声。当她得知这一情况后，急忙赶到厕所，一股熏天臭气熏得她直想吐，怎么办？不能让她就这样呀？她连忙帮她把裤子脱下，克制住心里涌起一阵阵的恶心，用水使劲冲洗，又帮她清洗好屁股急忙给家长打电话让她们捎些干净的衣裤过来。也许是家长不好意思，也许是家长的不善言谈，她从家长嘴里没听到感谢二字，但是从这件事上她发现孩子的变化，她变得听话了，她变得懂事了，变得和老师同学说话了。这一改变比感谢二字的份量还要重得多呀！这一变化令老师感动，这说明她信任她的班主任了。以后无论做什么事，她再也不倔犟了，什么事都愿意跟老师交流了。弯下腰来，和孩子进行心与心的交流。上学期她接了一个新班，低年级是识字的关键阶段，她要求孩子每天学着记作业。有一次，在检查学生的记载本时，发现签名的“签”写错了，二年级的小朋友不认识这个字，更不会写这个字，仔细一查，原来她在黑板上写错了。此时的她心里真不是滋味，作为一个语文老师竟然写错字，何况在二年级小朋友面前，要知道孩子们是刚学这个字却给他们一个错误的印记。心里真是恨自己怎么那么不小心。但是既然发生了，只能面对！怎么办？为人师，首先是以身作则，以诚待人。教育学生要勇于承认错误，老师首先要勇于认错。于是，在第二天的班队课上，出现了这样一幕：课一开始，她就非常诚恳地向学生表白：“今天，老师有一件特别重要的事向小朋友说。”学生都瞪大了眼睛，“在这里，我要向你们说声对不起！老师把签名的签字写错了!正确的应该这样写……”我在黑板上一笔一划地写下了“签”字，“老师感到很对不起小朋友，由于我一时的粗心，把字写错了，害的小朋友都抄错。有了错，怎么办？最好的办法就是改正。”她让学生取出作业本改好后，继续着教育“小朋友，人不是神都会犯错，包括老师。但关键是能否承认并改正，想想看，你平时有哪些错？你是否认识到了呢？”同学们静静思索，在老师期盼鼓励的眼神中，有几个小朋友举起了手，A第一个发言：“暑假里，我下楼玩滑板时，在电梯里捡到十元钱，偷偷去买零食吃了，现在想想是不对的。”B举起了手：“有一次，妈妈让我洗碗，不小心打碎了一只碗，我没对妈妈说。”她趁势诱导：“那你现在知道该怎么办了吗？”“今天回家告诉妈妈我不小心打碎了碗。”胖胖的C站了起来“上次我爸爸给我三元钱买本子，我只用了二元，剩下的一元我买冰棍吃掉了，是不对的。”“老师，昨天让我们回家读书五遍，我读了四遍就让妈妈签名了，今天回家我要补读一遍……”学生在纷纷回忆着他们曾经的错事，承认着错误，我及时表扬并提醒他们该怎么做，课堂里洋溢着暖暖的气息。此时的她，早已从自己先前写错字的不快中走出，享受着教育的幸福了！这幸福来自于她的内心，面对出现错误时她以身作则，勇于改正。作为一个教师，为学生树立了勇于认错的榜样，而学生也从老师的言行中受到感染，他们也回忆起自己平时的点点滴滴，知道了有错必