《猴子种树》教学设计一、教学目标1认识5个生字，会写7个字。认识“寸字旁”。2．分角色朗读。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，坚持不懈，不可半途而废。二、教学重点、难点1．分角色朗读，明白猴子什么树也没种成的原因。2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，坚持不懈，不可半途而废。三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程：（第二课时）(一)谈话激趣，导入新课一、谈话导入,质疑激趣。1、师:“前人栽树,后人乘凉”是我们经常说的一句话。每年的3月12日是我国的植树节,在这一天,人们都要种树,这是为了绿化环境,美化我们的生活。这不,连调皮的小猴子也来种树了。2、板书课题，齐读课题。3、齐读课题后质疑：读了这个题目，你们最想知道些什么呢？（学生围绕课题提问，师梳理后板书：为什么猴子要种树？猴子是怎样种树的？猴子种树的结果怎样？）(二)自读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，尽量读正确、读流利。2、指名朗读课文。3、轻声读课文后，想一想：课文写猴子种了几种树？结果怎么样？4、默读课文想一想：课文哪一个自然段告诉我们猴子的什么树也没有种成？（指名读第九自然段、生齐读第九自然段。）过渡：为什么猴子什么树也没种成呢？(三)精读课文，感悟寓意1、默读第二、三自然段。（1）用——划出乌鸦说的话，用～划出猴子是怎么想的、怎么做的？（2）读这些话看从中读懂了什么？师随机板书：（梨五杏四，没有耐心，没有主见，光听别人说，自己不动脑筋没坚持到底…）2、理解“梨五杏四”“农谚”3、指导朗读：⑴刚才大家说的那么好，能不能把自己的体会用朗读表达出来。（2）自己试读（3）指名读，师指导4、分角色朗读第二、三自然段，适当评一评。过渡：猴子没有吃到甜美的梨子，后来又怎么做？5、默读第四、五自然段。（1）用——划出麻雀说的话，用～划出猴子是怎么想的、怎么做的？（2）读这些话看从中读懂了什么？师随机板书：（杏四桃三）6、理解“杏四桃三”7、指导朗读：⑴刚才大家说的那么好，能不能把自己的体会用朗读表达出来。（2）自己试读（3）指名读，师指导8、分角色朗读第四、五自然段，适当评一评。9、总结学法：刚才我们是怎样学习以上段落的，读读、想想、说说、读读。过渡：猴子没有吃到甜美的梨子、杏子，后来它又怎么做？接下来请同学们小组自学，合作交流。10、出示学习提示：根据刚才学习2--5自然段的方法，我们分小组来学习6～8自然段。（1）自由朗读第六到第八自然段。（2）用“——”划出杜鹃的话，用“~~”划出猴子是怎样想的、怎么做的。（3）在组长带领下，说说你们读后的体会或感受（4）在组长带领下，分角色朗读6～8自然段。11、小组自学，讨论交流。12、各小组汇报交流：（1）指名1小组汇报学习情况。（师相机板书：“桃三樱二”）（2）其他小组评朗读，补充交流想说的话。。（四）角色表演，加强理解。1．自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。2、上台表演，同学评价。（五）放飞想象，拓展思维。师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？板书设计：种梨树五年太长种杏树四年太长等不及——拔掉——没种成种桃树三年太长种樱桃左等右等