中日小学英语教学现状的比较研究的中期报告本研究旨在比较中日小学英语教学现状，了解两国小学英语教育的异同点，为后续研究提供参考。本研究的中期报告主要包括以下几个方面的内容。一、研究方法本研究采用问卷调查和个案研究相结合的方法。问卷调查主要是针对中日两国小学英语教师的调查，旨在了解两国小学英语教师的教学理念、教学方法及教材使用情况等方面；个案研究则是选择中日两个小学，深入了解两国小学英语教学的具体情况，包括教师的教学过程、学生的学习情况、教材的使用情况等。二、问卷调查结果分析1.教学目标方面中日两国小学英语教师的教学目标基本一致，都是培养学生的英语听、说、读、写的能力，促进学生跨文化交流的能力。2.教学方法方面中日两国小学英语教师的教学方法有所不同。日本小学英语教育注重“听力与发音”，采用大量的歌曲、游戏等生动形象的教学方式，帮助学生掌握基础英语知识；而中国小学英语教育注重“听说读写并重”，注重培养学生的英语交际能力，强调学生的口语表达和阅读能力。3.教材使用方面中日两国小学英语教师在教材使用上也有所不同。日本小学英语教育使用的教材较为统一，由国家教育部门统一制定，并且通常也是由教师们自己编写的教材；而中国小学英语教育则使用多种教材，有本土化的教材也有进口的教材，教师可以根据自己的实际情况选择合适的教材进行教学。三、个案研究结果分析在个案研究中，我们选择了中国广州市一所小学和日本东京都一所小学进行深入研究。1.教师方面中国小学教师在教学中强调学生的英语交际能力，注重培养学生的口语表达和阅读能力，更注重培养学生的实际运用能力。日本小学教师在教学中注重英语的发音、听力和基础语法知识的掌握，希望学生能够在基础上逐步提升语言运用能力。2.学生方面中国小学学生在学习英语时，表现出口语表达和阅读能力较强，但整体英语水平较为薄弱；日本小学学生则表现出发音、听力和基础语法知识的掌握比较扎实，但口头表达和阅读能力需要进一步提高。3.教材方面中国小学使用的教材较为多样化，并且包含着中式的思维方式和文化元素，但中日两国小学间的教材差异也导致了相应差异的教学效果；日本小学使用的教材相对较为统一，讲究形象化，具有一定的教学效果。四、结论综合问卷调查和个案研究的结果，可以得出以下结论：1.中日两国小学英语教学目标基本一致，但教学方法和教材使用方面存在着一定的差异。2.中国小学教师更注重学生的实际运用能力，而日本小学教师则更注重英语基础知识的掌握。3.中国小学学生重口语和阅读训练，日本小学学生为听说读写并重。4.中日两国小学所使用的教材差异较大，也是导致不同教学效果的主要原因之一。本研究是中日小学英语教学现状比较的中期报告，后续的研究将进一步深入研究两国小学英语教育的差异和共同点，寻找更为有效的教学方式和教育方法，以促进中日两国小学英语教育水平的提高。