《美丽的丹顶鹤》教学设计说明《美丽的丹顶鹤》教学设计说明（精选17篇）《美丽的丹顶鹤》教学设计说明篇1《美丽的丹顶鹤》是苏教版现行的第三册中的第20课课文。该文作者意图通过对丹顶鹤美丽外形和高雅姿态的说明、描写，引发读者对其的喜爱，进而滋生出保护、关爱野生动物的志趣。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，识字写字量适中，较为适合二年级学生的阅读欣赏。在本次课堂实践活动中，针对语文学科的特点，根据部颁《语文课程标准》的精神，吸纳苏教版教材教学实践中的新鲜经验，我力求体现以下几个原则，让课堂教学充满生命活力。1、实践性原则。“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”以读为主，读中感悟，通过语感训练，整体把握知识内容和情感态度。移情内化，促进学生德、智、体、美的和谐发展。2、主体性原则。“学生是学习和发展的主体”。从了解学情入手，以学定教，顺应学情，满足学情，直至达成提升学情是我的主体思路；积极组织安排自主、合作、探究的学习方法，充分激发学生的主动意识和进取精神，实施无劣等评价，是这一原则在课堂实践中的主要显现。3、发展性原则。根据二年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的认知特点，运用贴图、电教、多媒体、语言描述、形体体验等多种方法努力创设情境；根据二年级学生的知识积累和认知水平，补充阅读，开阔视野，尽可能满足不同学生的认知需求，促进学生知、情、意的发展。本次课堂实践为第二课时。第一课时的教学目标定位于初读课文，识读、识写结合，反馈、矫正并重，读通课文，感知课文大意。第二课时的教学目标定位于读懂课文，落实入境悟情，感悟重点词句，以读为主，整体把握，反馈点拨，熟读成诵。[教学目标]1、通过自读尝试、反馈点拨、整体再读、熟读成诵等方法，有感情地朗读课文二、三两段，感悟丹顶鹤的美丽，熟读成诵。2、通过范例的描红学写两个音近字：“鲜、显”。要能读准音调、认清字形、掌握结构、书写规范。并继续注意正确书写姿势的培养。3、通过多媒体展布、有感情的朗读和阅读资料的补充、增进学生爱护野生动物的环保意识，为增进学生关注人与自然的和谐作好铺垫和渲染。[教学内容]：教学二、三、四自然段，重点学习二、三自然段。[教学难点]：第二段第2句话“怪不得”处语感训练，第三自然段关于“高雅”处的体悟。前者拟以读评结合方法解决，后者拟用媒体昭示、读演结合予以领悟。[教学思路]：复习导入－－读懂重点内容－－拓展迁移－－学写生字[心理轨迹]：兴趣产生－－情趣保持－－志趣衍发[教师作用]：激发－－推助－－拓展[课前准备]：媒体制作、立鹤彩图、补充阅读资料、卡片。[程序设计]：[板书设计]《美丽的丹顶鹤》教学设计说明篇2一、说教材《美丽的丹顶鹤》是教科版语文第二册第八单元的主体课文。文章以“美丽”来界定丹顶鹤，表明文章内容一定着眼于描写丹顶鹤的美。此文脉络清晰，有4个自然段，第一自然段：写春天丹顶鹤由南方飞回北方。第二自然段：写丹顶鹤的颜色美及其名字的由来。第三自然段：写可爱的丹顶鹤及美好的传说，体现了丹顶鹤的形体美和姿态美。第四自然段：写丹顶鹤的故乡。课文主要写了丹顶鹤美丽的外形、生理特点、生活习性及故乡，告诉我们保护珍稀动物，人与自然和谐相处的重要性。该文作者的意图是通过对丹顶鹤美丽外形和高雅姿态的说明、描写，引发读者对它的喜爱，进而唤起人们保护、关爱野生动物的志趣。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。二、设计理念：教学时把教材作为训练学生的载体，紧扣题目中的“美丽”，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟丹顶鹤的美，在读中受到情感的熏陶。巧妙运用多种教学手段，引导学生和文本对话，体现阅读主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程。三、说教学目标：根据教材内容以及课标要求，结合学生的实际情况，制定以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受丹顶鹤的美丽，懂得保护珍稀动物、人与自然的和谐相处的重要性3、通过课件演示、查字典、看插图等方式理解重点句子、字词。教学重点：通过形式多样的朗读训练，体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。教学难点：词语“高雅、引吭高歌”的理解教学准备：课件、字典等四、教材处理：《美丽的丹顶鹤》一课文字优美、语句生动，适合朗读。课文介绍了丹顶鹤的外形、生理特点、生活习性以及它的故乡等多方面的内容，由于丹顶鹤离学生的生活很远，学生不熟悉这种水禽，如果泛泛地读既不利于学生理解又不利于提高朗读能力。所以我采用抓住题眼“美丽”理解课文的教学策略，以朗读二、三自然段为主，在二、三段读通读透的基础上感悟丹顶鹤的美丽，提高学生的朗读能力，培养阅读习惯。教学时不按照文章的段落顺序进行，而是直接进入课文的第二自然段，在学生充分感悟到丹顶鹤的颜色美以后，教学第三自然段，感悟丹顶鹤的形体美、姿态美，然后回读