《江南春》教学设计《江南春》教学设计（精选14篇）《江南春》教学设计篇1一、导入同学们发现没有我们这一单元学习的课文都发生在哪一个季节里》（春季），今天我们药剂学习一首关于春天的诗《江南春》，去领略一下江南的春天美景。二、读古诗1、自由读古诗，你能读懂什么？（作者杜牧他是晚唐的著名诗人，与另外一位晚唐杰出诗人李商隐并称“小李杜”。）（我还知道了南朝一共有四个朝代，是宋齐梁陈。）2、学生读《江南春》3、教师读诗。学生找出自己和老师读故事的不同（学生交流）4、小结：a、读古诗要注意停顿（板书）。我们可以怎么停呢？介绍最简单的读古诗方法2、2、2、1（板书）这样来停。b、诗里包含着情感，所以你要跟着诗人的这种情感有轻有重地读。5、指名读古诗（学生练习读诗句）6、学生齐读，边读边看老师的手势哦。（学生按照平仄读诗）7、教师配乐有感情朗诵古诗。学生集体配乐朗诵。三、整体感知1、你从这首诗里，看到哪些景物了？（黄莺、酒店门前高挂的布招牌、靠山而建的城、好多亭台楼阁在风雨中、佛教寺院、雨、村庄。）（教师依次板书景物）2、“千里”之外的景物能看见吗？“千里”之外的鸟鸣能听见吗？（千里是虚指，它其实是一个虚数，它表示就是看上去很远。而“十里”呢，就非常确切，就觉得这个诗，没有多少意思。小结：在古诗里，很多数字都是虚指。“千里”不是真的指一千里，而是指一个很大的范围，并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫，而是指在很大的范围里都有黄莺在鸣叫。在整个江南，处处都有这样美的春景。在古诗中，人们常常把黄莺和春天联系在一起。诗人边走边看，地点在变化，鸟鸣不停地在耳边响起，这是一番怎样的生机勃勃的景象。所以诗中写出了听觉，还有什么？（视觉、幻觉、感觉。）3、带着自己的感情朗读古诗，读出地方的辽阔，读出那景色的明丽，读出那色彩的斑斓。（指名读，齐读，教师伴读。）过度：诗人边走边看，游兴十足。这个时候，忽然下起了蒙蒙细雨，他慢慢走上一个山冈，极目远眺，所有景物仿佛都笼罩在一片雾蒙蒙的青纱之中。在远处，他看到了很多寺庙，他说，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。同学们，我们静静地听一听诗人的心声，和他一起来想象，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，你看到什么了？（很多很多的寺，很多很多的楼台在蒙蒙的雾雨中忽隐忽现。）（蒙蒙细雨的沙沙声，还有黄莺的叫声）（寺庙旁边的花香、下雨时空气的清新、雨中还有草的味道）4、带着自己的感觉齐读课文。（学生读诗句）5、是四百八十四座寺庙，一座不多一座不少吗？（这是一个虚数，告诉我们在江南，有各种各样的寺庙，）6、我们一起再来读一读，读出佛寺的多，读出寺庙的香烟袅绕。（学生读诗句）7、再一次和着音乐一起完整地读这首诗。（学生完整朗读，关键词句教师伴读。）四、拓展延伸师：同学们，这样美妙的春景，好像离我们很远，实际离我们又很近。老师找到了几张关于春天的照片。你能不能用一两句话来给我们描述一下，如果你能够用到今天学的某句诗或者诗意，那就更好了。自己准备一下。（学生自由轻声试说。）（鲜花生机勃勃，非常茂盛。绿色依托着红色，红色衬托着绿色，美不胜收，让我仿佛身临其境。）（紫的花，红的花，衬托着绿色的叶子，让我忍不住地想起来今天学的一句诗句，千里莺啼绿映红师：很有意思，其实古诗就是这样有趣。最后推荐一本书给大家，这本书的名字就叫做《与古诗教朋友》，愿我们从今天开始一起与古诗教朋友。《江南春》教学设计篇2教学目标1、了解描写江南美景的诗词，从中感受江南的自然美。2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点想象诗句描写的画面，体会诗句表达的思想感情。教学准备学生搜集描写江南美景的诗句、课件教学时数1课时教学过程一、理解诗题，感受美1、师揭示课题，板书课题。2、师：江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌生吧，能不能回忆一下，哪些诗人带我们游览过江南的美景？学生诵读有关描写江南的古诗，教师适时课件出示《忆江南》忆江南唐白居易江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？师：读了这首诗，你从哪些诗句感受到了江南的美？生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。江南到底美不美呢？师讲述故事：南北朝时，陈伯之叛梁北逃，他的好友丘迟竟以书信相劝，信中写到：暮春三月，江南草长，杂树生花，群莺乱飞。这句话引发了陈伯之的思乡之情，终于回梁。师：今天我们就跟随唐代诗人杜牧再次走进江南美景中，看看又会是怎样一番景象。二、品词析句，体会美1、出示古诗，是配乐朗读，学生边听边想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？2、学生自读古诗，勾画诗中描写的景物。莺啼绿树红花水村山郭酒旗风寺庙楼台烟雨3、出示江南风景图，结合诗句说一说这是一幅什么样的江南春景图？江南地域辽阔，春景繁富。“千里”之内，处处杂花生树、红绿相映、黄