课堂教学管理策略介绍【精品多篇】编辑：课堂教学管理策略介绍【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。课堂教学管理有哪些方法篇一课堂教学常规管理条例为了规范我校的教学管理，建立良好的教学秩序，并用制度进行全面的质量监控，课堂教学常规管理条例。要求每一位任课教师规范执行课堂教学管理制度，促使我校教学质量稳步提高。1、教师必须按规定时间上课、下课，上课铃响后立即进入教室上课，下课铃响后方可离开教室。2、认真做好课前准备，认真备好课，每堂课必须有教案，教导处将定期检查或不定期抽查。3、各教师严格按课表上课，不得私自调课、占课，调课、代课必须按规定提前到教导处办理调、代课手续。4、做眼保健操时，当堂任课教师组织学生做眼睛保健操，不得挤占该时间。5、上课时，不带移动通信工具进课堂，不使用移动通信工具。6、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生（不准罚学生站着或蹲着听课、写作业。），不剥夺学生的上课时间（不准把学生赶出教室，不准因迟到不让学生进课堂），依法保障学生受教育的权利。7、课堂上教态稳重，行为文明，正常情况下不得坐着讲课。上课语言文明、规范、使用普通话。8、上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。9、按课程表组织和辅导课外活动，不得占用体育课、音乐课等时间补课或做作业。10、上体育课时，在老师指定的区域开展老师安排的活动，不得随便出入教室或进入教室外走廊。课堂教学常规管理奖惩条例：1、上课铃响后，迟到5分钟到岗位，扣当月津贴5元。20分钟不到堂算旷课一节。（见学校惩罚条例第十六条）2、教师上课无教案者，发现一次年度考核和职评各扣1分。3、私自调课、占课，发现一次年度考核和职评各扣0.5分。4、上课期间，使用移动通信，发现一次年度考核和职评各扣0.5分。5、做眼保健操时，上课教师，不组织学生做好眼保健操或占用时间，挪作他用的，发现一次年度考核和职评各扣0.1分。6、私自调课或不按课表上课，发现一次年度考核和职评各扣0.5分。次年度考核和职评各扣1分。7、违反本条例第七、八、九条的，发现一次年度考核和职评各扣0.5分。8、体罚和变相体罚学生，教师上课时间，因擅自离开课堂，或因工作失职，造成责任事故的，按有关规定给予批评和处罚，出现一切问题和后果，均由本人承担，学校不负责任。做好课堂教学管理策略篇二①加强教学节奏、课堂模块和学生注意的管理调控。②合理创设教学情境，恰当调节学生焦虑水平。③改进课堂交往结构，提高学生参与率。④满足学生学习需要，让学生参与设置学习目标、提高学生的自我效能感。⑤为课堂教学的有效进行做好准备，制定时间安排，确保课堂过渡顺利进行。⑥精心设计每堂课的内容和活动程序。⑦充分利用提问控制课堂行为，所提问题应丰富多彩，意味深长。⑧综合运用模式控制、目标控制和评价控制等控制方法，培养学生自我控制能力。⑨随机应变，正确运用课堂教学应变技巧。做好课堂教学管理策略篇三（一）处理课堂问题行为的方法1、尊重学生、表扬为主。每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，在学生注意力不集中时，教师用上激励性的语言：“老师喜欢专心听讲的同学，我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子，现在我来看一看谁最专心听讲。”或者树立榜样：“看，××同学坐得最端正。”其他学生自然就端正坐好了。根据情况运用善意的批评矫正学生的行为，比如说有的孩子很顽皮，一直就没坐好，这时教师说：“同学们看一看，××同学今天坐得多端正呀！”这时，孩子一定会意识到自己的行为，及时调整。如：“某某同学刚才的行为影响了其他同学学习，老师很不满意。”“某某同学这样做，老师很为他高兴。”2、间接暗示，提醒学生上课过程中教师要善于注意观察学生的情绪变化和课堂纪律情况，谁做小动作，谁思想开小差，谁讲闲话，谁在睡觉等等，教师都要看在眼里，及时提醒学生。相对而言，教室后面的学生更容易出现纪律问题，究其原因，教师与他们的空间距离大了，心理距离也大了，而教师的影响力却小了。特别是多媒体进入课堂以后，一些教师把鼠标当成了羁绊与学生交流的绳索，更难走下讲台。我建议教师要走到学生身边去，相对近距离地对学生进行暗示，施加影响。如：每次齐读或提问的时候，我都会走下讲台，用动作暗示没拿书的同学捧起书，拍拍没坐正的学生的背，用眼神暗示没听的同学等等。当学生不专心听讲或在课堂上偷看其他书时，我一般通过提问该生的同桌或近邻的同学来提醒和警告他，这样可以避免因突然直接提问该生可能引起的小麻烦，避免因毫无准备而显得惊慌失措，答非所问，进而引起其他同学的哄笑，造成课堂纪律的松散。3、使学生产生纪律需求一般来说，小学生参与教学活动，除了内部动机外，表扬、奖励等外在因素也是影响学生行为的重要原因，了解和利用学生的外在需求，并使学生产生纪律需求是进行纪律管理的'有效手段，如：“这么多同学举手，老师