太原理工大学现代科技学院课程设计任务书专业班级自动化11-4学生姓名侯利鑫课程名称过程控制系统设计名称内容一：自适应控制系统的设计与实现及发展趋势内容二：精馏塔提馏段温度控制系统设计任务主要设计参数课程设计的意义过程控制课程设计是《过程控制系统》课程教学的一个重要组成部分，也是该课程的最后一个环节，是对学生进行全面的系统的训练。可以使学过的零碎知识系统化，能够真正地把学过的知识落到实处，进一步激发了学生再深一步学习的热情，培养学生理论与实践相结合能力、工程设计能力、创新能力，进行一定的工程师基本技能训练。因此课程设计是必不可少的，也是非常必要的。本课程设计是自动化专业学生的必修课，时间为1周。课程设计的性质、目的和任务过程控制系统课程设计是自动化专业必修实践性教学环节。过程控制系统课程是一门实践性很强的专业课，在完成了课堂教学和基础实验等内容后进行本课程设计，是过程控制系统课程的一个重要教学环节，是对过程控制系统课程的综合训练。本课程设计旨在使学生在了解生产过程的静态和动态特性基础上，根据流程工艺要求，综合应用自动控制理论、现代控制技术，分析、设计、整定过程控制系统，通过课程设计，要求学生不仅能达到了解过程控制系统，而且具有初步解决、分析和设计过程控制系统的能力，为今后从事实际的工业过程控制系统设计和维护打下一定的基础。设计内容设计要求1．主要设计内容一及要求1）主要设计内容查阅资料，了解近几年工业过程生产（包括化工、冶金、制造、制药、石油等行业）中，PID控制以及自适应控制、预测控制、变结构控制、协调控制、网络控制、神经网络控制、模糊控制等先进控制系统的设计与实现，综述某一控制方案的进展或具体阐述某一控制方案的实施实例。（字数5000字以上）。2）基本要求报告内容应包括：题目、300字左右的摘要、关键字、主要内容描述、小结及参考文献。2．主要设计内容二及要求1）主要设计内容本课程设计内容之二的主要内容是某一个过程控制系统的设计，设计系统的控制方案可选择以下四种之一，也可以根据被控系统设计其他合理的控制系统。采用串级控制系统的方案；采用前馈-反馈复合控制系统的方案；采用Smith控制系统的方案；其他复合控制系统的方案。被控过程系统可从以下（1）~（3）三类题目中选择，也可以自选被控控制系统。多个级联水箱液位控制系统；锅炉系统的某变量（如给水、过热蒸汽、压力等）控制系统；精馏塔系统的某变量（如物料流量、物料压力等）控制系统；其他复杂工业过程控制系统。其中每一类题目中又需要自选具体内容。2）基本要求查阅资料，对被控对象动态特性进行分析，确定控制系统的被调量和调节量；确定自动化水平，包括确定自动控制范围、控制质量指标、报警设限及手自动切换水平；提出仪表选型原则，包括测量、变送、调节及执行仪表的选型；根据对被控对象进行的分析，确定系统自动控制结构，完成控制系统原理图；根据确定控制设备和测量取样点和调节机构，简要设计控制系统工艺流程图，编制图例位号；对所设计的系统进行仿真试验，并进行调节器参数整定；编写设计系统说明：提出控制系统的基本任务和要求；被控对象动态特性分析；选择控制系统控制结构，画控制原理图；选择测点和调节机构画控制系统工艺流程图；根据控制原理图，进行控制系统仿真实验，控制器参数工程整定；设计小结。主要参考资料课程的教材及课件.孙洪程，翁唯勤编．过程控制工程设计．化工出版社，2001．俞金寿，向衍庆，邱宣振编．化工自控工程设计．华东化工学院出社．秦起佑编．工业自动化仪表手册．机械工业出版社，1995．学生提交归档文件课程设计的报告要求课程设计报告要求完成以上两个内容。报告应包括封皮、设计任务和要求、设计内容、工艺流程图、仿真结果、设计的收获、体会、存在的问题和进一步的改进意见等。课程设计报告使用A4纸打印。考核1.每位学生上交一份课程设计书面报告。2.随机抽取不少于20%学生对设计内容进行质疑。3.根据选题难度、课程设计结果、书面设计报告质量、质疑情况及课程设计中的表现，按五级记分制评定成绩。注：1.课程设计完成后，学生提交的归档文件应按照：封面—任务书—说明书的顺序进行装订上交（大张图纸不必装订）