班主任工作反思自从暑假开始的第一天起，我每天的主要任务就是在网上参加中小学班主任远程研修，看视频、写作业、发帖、跟帖、留言等，每天都要忙到很晚，在我的印象里，从来没有像今年这个暑假过得如此忙碌，通过网上学习，拓宽了视野，荡涤了灵魂。切切实实给大脑充了回电，无论是自身的业务能力还是参与班级管理等工作都有了大幅度提升，虽然忙得不亦乐乎，但我感觉特值。通过学习，使我真正领悟了反思的内涵，回过头来想想曾经走过的岁月，对反思只停留在表面层次，过去只是像过电影一样在脑海里一闪即逝，几乎没有动过笔，所以至今也没有留下只言片语，现在想来真是损失不少。正如教育专家李镇西所言，要做个反思型的班主任，，“反思“即自己教育行为乃至教育细节的一种追问，不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考”。既要养成反思的习惯，还要勤于动笔，交流。任小艾老师说过，什么是最好的教育，就是我们要努力地找到一种适合学生的教育。现在提倡赏识教育，但赏识是把双刃剑，既要肯定学生的优点，在学生犯了错时该批准评时也得批评。绝不能姑息、迁就，因为这不仅仅是学生的个人问题，而且会影响全局。作为他们的班主任，我始终坚信，只要我的班级，我一定会使出浑身解数将班级治理得最好，因为我要对所有学生负责。暑假后刚接手的一个新班，头几天，师生之间很陌生，双方缺乏了解，作为学生，对于新换的班主任总有种新鲜感，想急切地摸清班主任的底牌。一天，上课铃刚响过，校长就在会议室门口通过扬声器通知全体教师开会，因为这节该我上，我安排好学生自习就下去了，会开了一半，我心里放不下学生，便抽空溜出了会议室，三步并作两步冲到了教室门口，没想到眼前的一幕让我怒火中烧，只见班里出了名的捣蛋鬼，刘峰一边做着鬼脸，一边手里拿着文具盒当机关枪前后左右“射击”，弄得全班炸开了锅。看到这，我气不打一处来，冲到他面前，二话没说，连拉带拽拖出了教室，在办公室里一阵训斥之后，看见他泪水长流，我不仅动了恻隐之心，强控制住自己的冲动问他为什么这样做。没想到他的话令我震惊：“听说你对学生很严，我只想看看这是不是真的。”听了我既好气又好笑，没好气地说：“好，那你接着看！”“不，不敢了。”他胆怯地说。从那以后，我再有事出去，班里的纪律出奇地好。一次办公室的同事开玩笑说：“你今天出去听课，语文自习课没有一个乱的，你遥控指挥得真好。”结合几年的实践，我认为要治理好班级也要适当对学生进行约法三章。俗话说得好，没有规矩不成方圆。教育本身是一门科学，也一门艺术。对成功的教育模式我们不能生搬硬套，一定要结合自身的特点，形成自己的特色。民主制也不是一切由学生说了算，老师没有主心骨，让学生牵着鼻子走也是要不得的。陶行知说：“在民主生活中学会民主。”班主任工作千头万绪，并且一肩挑两负重担，一负是家务繁重的担子，另一头挑着学校的一切日常教育教学，还得处理学校其他工作，备课、上课、改作业、配合校领导迎接上级检查。每天忙得晕头转向，实在有些力不从心。通过中小学班主任远程研修的认真学习，我有了意外的收获，于是一些班级琐事都由学生承包，什么班级纪律，卫生监督，一些活动组织，参加劳动等主动权都交给了学生。我只做班干部的后盾和参谋，效果还不错，经常受到校领导的表扬。我把在研修中学到的教育管理的方法用到实际工作中，尽力克服以前易冲动和莽撞的情绪，遇到突发事件耐心寻根问源，帮助犯错误的学生分析错误原因，多肯定他的优点，让他的长处战胜短处，让学生在自信快乐中成长。平时有什么事情多听听学生的意见，凡事多和学生商量，近段时间我发现学生学习语文的劲头明显好于以前，通过和学生接触交流，我从学生那里找到了问题的答案和存在的隐患。原来他们对数学老师很有诚见，原因是学生实在是无法忍受数学老师的“苛刻”，平时每做错一道题，就要罚抄50遍甚至100遍，令学生苦不堪言。学生由不喜欢他们的数学老师而渐渐对数学这门课失去了兴趣，而语文正好迎合了孩子们的心，当学生在学习上出现错误时，我只是轻描淡写地说一句：“自己回去检查一下错在哪了，想想为啥错？然后改过来再拿给我看。”没想到我把学习的主动权还给学生竟收到了可喜的效果。要做一个优秀的班主任有两个因素，一个是“情感”，它让我们对学生倾注爱心，把对学生无私的奉献当作自己的成就和自豪；另一个是“反思”，反思为我们指明了教育的方向，不断地总结、提炼、升华自己的教育实践，在情感中奉献，在反思中成长。这是我不懈的追求。