用“木板刷”演示静摩擦力孔瑞锋静摩擦力是存在于两个相互接触且有相对运动趋势的物体之间．由于在很多情况下相对运动趋势不明显，学生难以想象，因此，理解静摩擦力是高中物理教学中的一个难点．若从宏观的角度考虑，静摩擦力的产生是和接触层的形变分不开的．用“木板刷”演示静摩擦力的方向，可以把接触层的形变情况适当夸张，使学生形象地观察不同情况下接触层的形变情况，从而对静摩擦力的产生有一个清晰的认识和深刻的理解．一、用“木板刷”演示静摩擦力的产生图1如图1所示，在平板上放一块纱布（增大摩擦），把一面有毛的木板刷放在砂布上，且使木板刷的长毛跟砂布接触，沿水平向右方向拉动木板刷，可以看到，由于木板刷和支承面有相对运动的趋势，木板刷的长毛就发生了形变，由形变的情况即可判断木板刷所受的静摩擦力的方向向左，由弹簧秤上的读数可知静摩擦力的大小．如果使拉力逐渐增大，在接触层没有滑动前，木板刷毛的形变也逐渐加剧，由此可以说明，静摩擦力的大小随外力的变化而变化．二、用“木板刷”演示斜面上物体间的静摩擦力如图2所示，把一面有毛的木板刷放在斜面上，改变砝码个数，可使刷毛呈现如图2所示的3种形变方向．这个实验既直观显示了木板刷在斜面上所受静摩擦力的方向，又说明了斜面上物体所受静摩擦力大小和方向的不确定性，培养学生对具体问题作具体分析的习惯．图2三、用“木板刷”演示连结体间的静摩擦力如图3所示，把两面都有毛的木板刷Ａ放在支持面的砂布上，在它的上面再放有毛的木板刷Ｂ，使木板刷Ａ、Ｂ之间通过刷毛接触．用一水平向右的力拉木板刷，保持木板刷Ａ、Ｂ及支承面间不发生相对滑动，可以看到，当力Ｆ分别作用在木板刷Ａ、Ｂ上时，刷毛的形变情况是不同的．由此，我们可以很方便地判断静摩擦力是否存在及静摩擦力的方向，再结合静摩擦力的特点进行分析，可以使学生更好地理解和解决有关静摩擦力问题的思路和方法．图3说明：1．选择器材时，注意木板刷的重量和刷毛的硬度，以取得明显的效果．2．为更好地培养学生的分析能力，可以先让学生判断预测，然后再演示验证．3．静摩擦力的演示如果和力学的教学进程相结合，将取得更好的效果．4．用“木板刷”既然可以演示静摩擦力的产生及方向，那么，我们也可以用之判断静摩擦力的产生及方向．例题如图4所示，物体Ａ与物体Ｂ相对静止，共同静止在斜面Ｃ上，则（）图4Ａ．物体Ａ、Ｂ间无静摩擦力Ｂ．物体Ａ受静摩擦力方向水平向右Ｃ．物体Ｂ、Ｃ间无静摩擦力Ｄ．物体Ｂ受斜面C的静摩擦力方向沿斜面向上分析用“木板刷”分析．要判断斜面Ｃ对物体Ｂ的静摩擦力，可以假想物体Ｂ是刷毛，则显而易见，与斜面Ｃ接触的刷毛将沿斜面向上偏转．可得斜面Ｃ对物体Ｂ的静摩擦力方向沿斜面向上；要判断物体Ｂ对物体Ａ的静摩擦力，可以假想Ａ是刷毛，则可以想象刷毛将没有明显偏转，再结合Ａ受平衡力作用，可得Ｂ对Ａ没有静摩擦力．实践证明：用“木板刷”演示静摩擦力的方向具有形象、直观的优点，它可以把抽象的问题具体化，对学生分析、理解有关静摩擦力提供了一个重要的载体．因此，在进行静摩擦力的教学时，用“木板刷法”来演示静摩擦力的产生和方向，不失为一种好的方法．